對(duì)于校園欺凌事件,，此前,，教育部也發(fā)布了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,，明確了學(xué)生欺凌的界定,。

  2017年11月，我國教育部等十一個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,，明確了學(xué)生欺凌的界定,，提出了預(yù)防的具體舉措，規(guī)范了處置程序,，對(duì)學(xué)生欺凌的不同情形明確了懲戒措施,。根據(jù)方案，情節(jié)輕微的一般欺凌事件,，由學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評(píng),、教育;情節(jié)比較惡劣、對(duì)被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的,，學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評(píng),、教育的同時(shí)，可請公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡,。屢教不改或者情節(jié)惡劣的,，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌的學(xué)生轉(zhuǎn)送專門學(xué)校進(jìn)行教育;涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的，處置則以公安機(jī)關(guān),、人民法院,、人民檢察院為主。

  有專家建議,，防范治理校園欺凌事件,，需要家庭、社會(huì)各方努力,，建立長效,、穩(wěn)定和約束力強(qiáng)的綜合防治機(jī)制。在多部門合作,，防范治理校園欺凌事件的具體實(shí)施環(huán)節(jié)中,，學(xué)校的重視和貫徹實(shí)施顯得格外重要。

      在調(diào)查問卷中,，我們還發(fā)現(xiàn)一些孩子在遇到校園欺凌后,，大多選擇“不和家長老師說”，還有一些孩子在看到其他同學(xué)被欺凌后,，選擇“害怕被報(bào)復(fù)”,，“沉默不語”。孩子們的選擇讓人心痛,，而改變孩子的態(tài)度,，需要學(xué)校老師家長的足夠耐心和關(guān)愛 ,。

                 （編輯：紅研）