手機(jī)一拍,，答案就來。如此“神奇”的拍照搜題App,，操作體驗(yàn)到底怎么樣,？暫時(shí)下線此類產(chǎn)品，家長學(xué)生和老師有何意見,？我們到底該如何看待和利用這類技術(shù),？記者進(jìn)行了調(diào)查。

  “作業(yè)做得漂亮,，可一到考試就露餡”

  由在線教育機(jī)構(gòu)最先推出的拍照搜題App,，在學(xué)生群體曾風(fēng)靡一時(shí)。在北京海淀多所學(xué)校門口,，記者采訪多位中小學(xué)生,，他們都使用過此類產(chǎn)品，用以幫助完成作業(yè),。

  初一學(xué)生柳璐告訴記者：“有的知識點(diǎn)看上去很簡單，但自己沒掌握,，也不敢問老師,。”她通常使用拍照搜題App搜索數(shù)學(xué)題目,，“有的題目,，下面還有視頻解析”。

  濟(jì)南某小學(xué)校長王涵第一次聽說拍照搜題App是在一次校內(nèi)會議上,。她聽老師們聊起,，班里總有那么幾個學(xué)生，“作業(yè)做得漂亮,，可一到考試就露餡”,。

  王涵調(diào)查后才發(fā)現(xiàn)背后的“貓膩”，許多父母忙于工作,，疏于對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心,，而孩子則利用拍照搜題App“不動腦筋”地完成作業(yè)。

  “不僅可以直接搜出數(shù)學(xué)題的正確答案,，連解答過程也一模一樣,。”該校數(shù)學(xué)老師杜計(jì)平好幾次看到“雷同作業(yè)”,。他認(rèn)為,，這跟抄作業(yè)“沒有區(qū)別”,，“有些學(xué)生以為自己看了答案后能理解，就算學(xué)會了,。但事實(shí)上,，能看懂答案和獨(dú)立做出來，完全是兩碼事”,。

  記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，不光是數(shù)學(xué)、化學(xué),、物理等理科類作業(yè),，部分語文作業(yè)也會出現(xiàn)“抄襲痕跡”?！皩W(xué)生作業(yè)中的一些詞語,、句子，搭眼一看,，就敢肯定不是一個五年級學(xué)生能寫出來的,。”一位小學(xué)語文老師說,。

  作為校長,，在了解了這些情況后，王涵立即“采取措施”：要求各班加強(qiáng)家校聯(lián)系,，告知家長使用拍照搜題App的危害,；盡量讓學(xué)生在學(xué)校自主完成大部分作業(yè)；要求老師多布置側(cè)重于答題過程的開放性題目,。

  部分“家長模式”設(shè)置形同虛設(shè)

  2013年,，拍照搜題App首次出現(xiàn)，隨后多個線上輔導(dǎo)平臺都上線了類似產(chǎn)品,，一些頭部品牌更是得到多輪投資,。資本熱情退去后，如今賽道上只剩下寥寥幾個知名拍照搜題App,。

  此類產(chǎn)品的操作體驗(yàn)到底怎么樣,？近日，記者在手機(jī)應(yīng)用商店里發(fā)現(xiàn),，依然有多個拍照搜題App可供下載,。下載進(jìn)入某App后，發(fā)現(xiàn)其首頁已無“拍照”或“搜題”等關(guān)鍵詞,，取而代之的是“視頻答疑”“搜索答疑”等字眼,。點(diǎn)擊進(jìn)入后，依然可以使用拍照搜題功能,。

  目前,，多數(shù)拍照搜題App已提供有“學(xué)生和家長/老師模式切換”功能設(shè)置，記者在“學(xué)生模式”下隨機(jī)搜題,，結(jié)果顯示“家長認(rèn)證成功后可查看完整解析內(nèi)容”，但是“家長認(rèn)證”僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可,，不需要進(jìn)行人臉識別等進(jìn)一步操作。

  有部分App可通過綁定微信小程序,，切換至“家長模式”,。家長可以通過日報(bào)、周報(bào),、學(xué)期報(bào)告,、實(shí)時(shí)錯題本等可視化學(xué)情報(bào)告，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,。

  但是,，也有一部分拍照搜題App的“家長模式”，設(shè)置煩瑣復(fù)雜,，操作難度較高,。

  在中國農(nóng)大南門，記者遇到一位外賣員牛貴興,，“由于文化程度有限,，再加上平時(shí)早出晚歸，根本顧不上也很難輔導(dǎo)老大和老二的作業(yè)”,，他對拍照搜題App是“又愛又恨”。前幾天,，牛貴興夫婦倆拿手機(jī)鼓搗了半天,，“也沒學(xué)會咋切換到家長模式,。孩子作業(yè),，我也看不懂,，就讓他自己拿手機(jī)查吧”。

  面對拍照搜題App,，和學(xué)校老師一致反對的態(tài)度不一樣,，一些家長卻表現(xiàn)出猶豫。

  對于北京海淀家長吳麗來說,，拍照搜題App是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的“好幫手”：“孩子的理科成績很好,，偶爾遇到難題就會到App上面搜答案解析,。”

  吳麗監(jiān)督孩子,，通過視頻講解,，消化吸收后再結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)，找同類型的題練習(xí)鞏固一下,，“孩子很自覺,，學(xué)得也很主動”。

  2020年3月,，真人在線答疑的拍照搜題App出現(xiàn)后,，受到家長和學(xué)生的熱捧,，成為線上教學(xué)的一種新形式,?！叭绻戮€這類App,，輔導(dǎo)孩子怎么辦,？”吳麗問,。

  不能一刀切，視不同情況而定

  在充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)特殊性,，不能對拍照搜題App一刀切,。但是，如果將原來一對一輔導(dǎo)直接搬到了拍照搜題App上,，將輔導(dǎo)時(shí)間化整為零,，這明顯與“雙減”政策要求相悖。鄭州大學(xué)教授羅志敏建議,，根據(jù)不同年級段的要求,，對拍照搜題App線上學(xué)習(xí)的時(shí)間段、總時(shí)長,、最晚學(xué)習(xí)時(shí)間作出具體的限定,，“要讓學(xué)生遠(yuǎn)離拍照搜題App依賴，關(guān)鍵是教師輔導(dǎo)要跟上”。

  互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后,，各類新技術(shù)層出不窮,。它們是幫助學(xué)習(xí)，還是影響學(xué)生獨(dú)立思考,，人們總是難以找到明確答案,。顯然，遇到這個問題的,，拍照搜題App不會是最后一個,。

  “信息技術(shù)已經(jīng)深入社會，教育確實(shí)也要充分利用信息技術(shù),，但教育在利用信息技術(shù)時(shí),，在不同學(xué)段應(yīng)有區(qū)別。此次通知明確,，不再受理學(xué)前線上培訓(xùn)App備案申請,，已備案的相關(guān)App予以撤銷，就更說明這一點(diǎn),?！比A中師范大學(xué)羅祖兵教授建議，盡量不讓小學(xué)低年級學(xué)生用,，而是由教師或家長利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),；小學(xué)中高年級學(xué)生應(yīng)該在家長與教師的指導(dǎo)、監(jiān)護(hù)下使用,；初高中,，雖然學(xué)生可以自主地使用信息技術(shù)，但整體而言應(yīng)該盡量少地使用,。

（編輯：映雪 ）