生活中,，家長經(jīng)常會輔導(dǎo)孩子各科作業(yè)，然而有一項作業(yè),，大多數(shù)家長感到無能為力或力不從心的,，那就是對孩子的寫字輔導(dǎo)?，F(xiàn)實中我們家長明明會寫字，為什么給孩子輔導(dǎo)書寫的時候會出現(xiàn)這種狀況,？更奇怪的是很多學(xué)校的語文教師也不能系統(tǒng)的講解好漢字書寫,，這又是為什么？難道中國人自己會寫就不會教嗎,？答案是肯定的,。在我們受過的教育中，除去學(xué)過專業(yè)書寫的人,，大多數(shù)中國人確實是不能系統(tǒng)教好漢字書寫,，為什么會這樣？下面小編就為大家分享一下這其中的原因,，您看我分析的是否正確,？或許對您的家庭書寫輔導(dǎo)有一定幫助。
在學(xué)習(xí)漢字書寫過程中,，我們通常是以漢字結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)來評判一個字書寫的好壞,，我們的祖先非常睿智，一下就抓到了漢字書寫的核心,，漢字作為一個整體結(jié)構(gòu),，它的部件、筆畫,、筆勢或筆形通通的被納入漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)中,，這種教學(xué)方式固然很好，但需要學(xué)習(xí)者第一要不斷的“悟”,，第二就是要接觸大量不同結(jié)構(gòu)的漢字,，然后總結(jié)其規(guī)律，最后把字寫規(guī)范,。這種教學(xué)對于年齡較大的學(xué)習(xí)者,，可能困難還小一點，但是,，對于小學(xué)生就非常的艱難,，甚至是不可完成的教學(xué)任務(wù)。對于基礎(chǔ)教學(xué),，漢字書寫千百年來苦于沒有一個精準(zhǔn)的書寫線路可循,，教學(xué)中，我們用大量模棱兩可的語言,，例如：右上,、左下、右下等，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)沒有精準(zhǔn)書寫筆畫的書寫線路標(biāo)準(zhǔn),，從筆勢,、筆畫、部件到整體字,，書寫學(xué)習(xí)中都是靠自我的“悟”完成,，所以就出現(xiàn)了“畫三年字十年”的學(xué)習(xí)之說，“悟”讓一大部分學(xué)習(xí)書寫的人選擇了半途而廢,。
中國漢字書寫理論隨著三千年漢字演變歷史,，已經(jīng)發(fā)展到了極限,，任何人都無法改變撼動它的理論學(xué)說，書寫理論在中國書寫教學(xué)中已然上升為哲學(xué)層面,，當(dāng)下我們在漢字書寫教學(xué)中從不缺乏理論支撐,，缺乏的是對于基礎(chǔ)教學(xué)而言的科學(xué)性、精準(zhǔn)性,、簡便性,。下面，我用中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別做一比較,，大家就會更容易理解我的意思了,。
中醫(yī)界認(rèn)為中醫(yī)的產(chǎn)生來自于“黃帝內(nèi)經(jīng)”，它以“陰陽五行學(xué)說”,、“脈象學(xué)說”,、“藏象學(xué)說”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”,、“病因?qū)W說”,、“病機學(xué)說”、“病癥”,、“診法”,、“論治”及“養(yǎng)生學(xué)”、“運氣學(xué)”等學(xué)說組成,，中醫(yī)把人的身體看成一個完整的系統(tǒng),，生病是系統(tǒng)的調(diào)節(jié)出現(xiàn)了問題，醫(yī)生通過：眼,、鼻,、手，對病者進行望,、聞、問、切的診斷,，通過以上學(xué)說的運用綜合判斷,，結(jié)合時令開出食譜及藥方，已達到陰陽五行平衡的治療目的,，我們說中醫(yī)是通過哲學(xué)辯證關(guān)系來為人診治治療的,，它是哲學(xué)思想的體現(xiàn)，中醫(yī)理論更是與哲學(xué)理論的完美結(jié)合,。
讓我們再來看看西醫(yī)是怎么看病的,。西醫(yī)的最基本概念就是把人看成為單純的生物，通過解剖學(xué)使西醫(yī)認(rèn)識了人體的結(jié)構(gòu)：巨體解剖認(rèn)識人體的系統(tǒng)和器官,；局部解剖識別器官組織的層次,；病理解剖發(fā)現(xiàn)了病灶；顯微解剖看到了組織的亞微結(jié)構(gòu),；電鏡更深入到超微結(jié)構(gòu)和分子以及細胞結(jié)構(gòu),。我們到西醫(yī)看病，大夫問明病人癥狀,，給病人開出一系列化驗單,，通過各種儀器的檢驗后，醫(yī)生以檢驗結(jié)果為你開啟藥方或手術(shù)處理,。西醫(yī)通過儀器檢驗判斷病理,，給出結(jié)果，所以西醫(yī)是科學(xué)的體現(xiàn),。我們知道科學(xué)之上是哲學(xué),，國家一直不也在提倡中西醫(yī)結(jié)合的理論，這里就不贅述,。對于書寫學(xué)習(xí)來講,，漢字的結(jié)構(gòu)是哲學(xué)，基本筆畫的書寫需要科學(xué)精準(zhǔn)規(guī)范來實現(xiàn),，只有通過精準(zhǔn)規(guī)范并符合科學(xué)的書寫線路,，來搭建漢字結(jié)構(gòu)，才能讓漢字學(xué)習(xí)做到“會寫就會教”,，精準(zhǔn)化書寫教學(xué)也分為兩個部分組成,。
第一是書寫理論基礎(chǔ)需要重新定位。道德經(jīng)有句話“反者道之動”傳統(tǒng)的書寫教學(xué)對于整體漢字結(jié)構(gòu)拿捏得太準(zhǔn)確了,，以至于忽略了基礎(chǔ)筆畫教學(xué)在精準(zhǔn)書寫線路過程中的作用,。漢字是由部件、筆畫,、筆形或筆勢組成,，傳統(tǒng)教學(xué)中，我們強調(diào)漢字結(jié)構(gòu)沒有錯，錯就錯在千百年來基本筆畫教學(xué)中,，就沒有精準(zhǔn)的書寫線路標(biāo)準(zhǔn)做依托來搭建這個漢字結(jié)構(gòu),。萬丈高樓從地基開始，如果基礎(chǔ)書寫教學(xué)沒有科學(xué)精準(zhǔn)化做支撐,，教學(xué)中總是用模棱兩可的教學(xué)語言,，對于初學(xué)者沒有科學(xué)行筆路線依據(jù)遵循掌握，始終靠悟來搭建漢字結(jié)構(gòu),，那么中國人就永遠無法做到“會寫就會教”的學(xué)習(xí)效果,。因為每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是不可復(fù)制的，更談不上學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)可循,，沒有基本筆畫的書寫線路標(biāo)準(zhǔn)也就談不上書寫的科學(xué)規(guī)范性,。解決漢字書寫“會寫就會教”難題，首先就是要制定筆畫和組字的書寫線路標(biāo)準(zhǔn),，有標(biāo)準(zhǔn)就可以無限的復(fù)制,，也就從根本上解決中外學(xué)習(xí)者的書寫難題，通過書寫標(biāo)準(zhǔn)讓漢字書寫學(xué)習(xí)更加簡單,、易懂,、好學(xué)，也正是有了科學(xué)書寫線路標(biāo)準(zhǔn),，讓中國漢字走向世界才更加順暢易行,。
第二是書寫工具的創(chuàng)新,。中國書寫工具用格從唐朝的“九宮格”開始已經(jīng)有一千五百年的演變歷史了，“九宮格”誕生之后,，到目前已經(jīng)從它演變而來幾十種書寫工具用格,。我們縱觀所有書寫工具用格，都是從結(jié)構(gòu)的意義上設(shè)計產(chǎn)生,，沒有一個用格是從基本筆畫精準(zhǔn)書寫線路以及整體字組合線路標(biāo)準(zhǔn)來考量設(shè)計書寫用格,。我們知道，結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)部件組合而成,，基本部件又由基本筆畫組合而成,，基本筆畫又可分為獨立基本筆畫和復(fù)合筆畫之分，如果沒有基本筆畫的精準(zhǔn)化書寫線路教學(xué),，我們漢字書寫教學(xué)就永遠停留在“悟”的層面,，傳承中國傳統(tǒng)書寫文化就會大打折扣，因為學(xué)習(xí)者不是都有恒心毅力寫好字,，最主要的原因是他“悟”不出來,，掌握不好結(jié)構(gòu)安排,，這時就需要給學(xué)習(xí)者提供精準(zhǔn)的書寫線路，幫助他們掌握好漢字的結(jié)構(gòu)安排,，學(xué)習(xí)書寫精準(zhǔn)化的書寫工具,，對于學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。
小朋友玩樂高積木,，就是通過一張分解圖紙和精準(zhǔn)的零部件,，對照圖紙的步驟，用精準(zhǔn)的配件一步步組裝起自己的作品,。當(dāng)小朋友組裝完作品,，我們說作品中有沒有結(jié)構(gòu)學(xué)？有沒有工程學(xué),？有沒有建筑學(xué),？小朋友在對所有學(xué)科一無所知的情況下，按照分解圖紙和精準(zhǔn)的零配件組合,，輕松的就完成了作品,。這里請大家注意，如果小朋友把作品拆散,，大家想想他能否教會其他小朋友從新搭起作品,！
書寫教育需要改革，更需要科學(xué)的理論和方法手段來實現(xiàn),，書寫教學(xué)要從小學(xué)生開始,，更應(yīng)該從教師和家長開始，只有教師家長真正明白了書寫教育的真諦,，才能讓孩子在取得成就感的前提下對書寫產(chǎn)生興趣,，沒有書寫的成就感，學(xué)生永遠不會對書寫產(chǎn)生興趣,。大道至簡,；書道至簡，望所有學(xué)習(xí)漢字書寫的學(xué)生都明明白白清清楚楚的書寫,，不再“悟”中徘徊,。(羅杰)
在學(xué)習(xí)漢字書寫過程中,，我們通常是以漢字結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)來評判一個字書寫的好壞,，我們的祖先非常睿智，一下就抓到了漢字書寫的核心,，漢字作為一個整體結(jié)構(gòu),，它的部件、筆畫,、筆勢或筆形通通的被納入漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)中,，這種教學(xué)方式固然很好，但需要學(xué)習(xí)者第一要不斷的“悟”,，第二就是要接觸大量不同結(jié)構(gòu)的漢字,，然后總結(jié)其規(guī)律，最后把字寫規(guī)范,。這種教學(xué)對于年齡較大的學(xué)習(xí)者,，可能困難還小一點，但是,，對于小學(xué)生就非常的艱難,，甚至是不可完成的教學(xué)任務(wù)。對于基礎(chǔ)教學(xué),，漢字書寫千百年來苦于沒有一個精準(zhǔn)的書寫線路可循,，教學(xué)中，我們用大量模棱兩可的語言,，例如：右上,、左下、右下等，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)沒有精準(zhǔn)書寫筆畫的書寫線路標(biāo)準(zhǔn),，從筆勢,、筆畫、部件到整體字,，書寫學(xué)習(xí)中都是靠自我的“悟”完成,，所以就出現(xiàn)了“畫三年字十年”的學(xué)習(xí)之說，“悟”讓一大部分學(xué)習(xí)書寫的人選擇了半途而廢,。
中國漢字書寫理論隨著三千年漢字演變歷史,，已經(jīng)發(fā)展到了極限,，任何人都無法改變撼動它的理論學(xué)說，書寫理論在中國書寫教學(xué)中已然上升為哲學(xué)層面,，當(dāng)下我們在漢字書寫教學(xué)中從不缺乏理論支撐,，缺乏的是對于基礎(chǔ)教學(xué)而言的科學(xué)性、精準(zhǔn)性,、簡便性,。下面，我用中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別做一比較,，大家就會更容易理解我的意思了,。
中醫(yī)界認(rèn)為中醫(yī)的產(chǎn)生來自于“黃帝內(nèi)經(jīng)”，它以“陰陽五行學(xué)說”,、“脈象學(xué)說”,、“藏象學(xué)說”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”,、“病因?qū)W說”,、“病機學(xué)說”、“病癥”,、“診法”,、“論治”及“養(yǎng)生學(xué)”、“運氣學(xué)”等學(xué)說組成,，中醫(yī)把人的身體看成一個完整的系統(tǒng),，生病是系統(tǒng)的調(diào)節(jié)出現(xiàn)了問題，醫(yī)生通過：眼,、鼻,、手，對病者進行望,、聞、問、切的診斷,，通過以上學(xué)說的運用綜合判斷,，結(jié)合時令開出食譜及藥方，已達到陰陽五行平衡的治療目的,，我們說中醫(yī)是通過哲學(xué)辯證關(guān)系來為人診治治療的,，它是哲學(xué)思想的體現(xiàn)，中醫(yī)理論更是與哲學(xué)理論的完美結(jié)合,。
讓我們再來看看西醫(yī)是怎么看病的,。西醫(yī)的最基本概念就是把人看成為單純的生物，通過解剖學(xué)使西醫(yī)認(rèn)識了人體的結(jié)構(gòu)：巨體解剖認(rèn)識人體的系統(tǒng)和器官,；局部解剖識別器官組織的層次,；病理解剖發(fā)現(xiàn)了病灶；顯微解剖看到了組織的亞微結(jié)構(gòu),；電鏡更深入到超微結(jié)構(gòu)和分子以及細胞結(jié)構(gòu),。我們到西醫(yī)看病，大夫問明病人癥狀,，給病人開出一系列化驗單,，通過各種儀器的檢驗后，醫(yī)生以檢驗結(jié)果為你開啟藥方或手術(shù)處理,。西醫(yī)通過儀器檢驗判斷病理,，給出結(jié)果，所以西醫(yī)是科學(xué)的體現(xiàn),。我們知道科學(xué)之上是哲學(xué),，國家一直不也在提倡中西醫(yī)結(jié)合的理論，這里就不贅述,。對于書寫學(xué)習(xí)來講,，漢字的結(jié)構(gòu)是哲學(xué)，基本筆畫的書寫需要科學(xué)精準(zhǔn)規(guī)范來實現(xiàn),，只有通過精準(zhǔn)規(guī)范并符合科學(xué)的書寫線路,，來搭建漢字結(jié)構(gòu)，才能讓漢字學(xué)習(xí)做到“會寫就會教”,，精準(zhǔn)化書寫教學(xué)也分為兩個部分組成,。
第一是書寫理論基礎(chǔ)需要重新定位。道德經(jīng)有句話“反者道之動”傳統(tǒng)的書寫教學(xué)對于整體漢字結(jié)構(gòu)拿捏得太準(zhǔn)確了,，以至于忽略了基礎(chǔ)筆畫教學(xué)在精準(zhǔn)書寫線路過程中的作用,。漢字是由部件、筆畫,、筆形或筆勢組成,，傳統(tǒng)教學(xué)中，我們強調(diào)漢字結(jié)構(gòu)沒有錯，錯就錯在千百年來基本筆畫教學(xué)中,，就沒有精準(zhǔn)的書寫線路標(biāo)準(zhǔn)做依托來搭建這個漢字結(jié)構(gòu),。萬丈高樓從地基開始，如果基礎(chǔ)書寫教學(xué)沒有科學(xué)精準(zhǔn)化做支撐,，教學(xué)中總是用模棱兩可的教學(xué)語言,，對于初學(xué)者沒有科學(xué)行筆路線依據(jù)遵循掌握，始終靠悟來搭建漢字結(jié)構(gòu),，那么中國人就永遠無法做到“會寫就會教”的學(xué)習(xí)效果,。因為每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是不可復(fù)制的，更談不上學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)可循,，沒有基本筆畫的書寫線路標(biāo)準(zhǔn)也就談不上書寫的科學(xué)規(guī)范性,。解決漢字書寫“會寫就會教”難題，首先就是要制定筆畫和組字的書寫線路標(biāo)準(zhǔn),，有標(biāo)準(zhǔn)就可以無限的復(fù)制,，也就從根本上解決中外學(xué)習(xí)者的書寫難題，通過書寫標(biāo)準(zhǔn)讓漢字書寫學(xué)習(xí)更加簡單,、易懂,、好學(xué)，也正是有了科學(xué)書寫線路標(biāo)準(zhǔn),，讓中國漢字走向世界才更加順暢易行,。
第二是書寫工具的創(chuàng)新,。中國書寫工具用格從唐朝的“九宮格”開始已經(jīng)有一千五百年的演變歷史了，“九宮格”誕生之后,，到目前已經(jīng)從它演變而來幾十種書寫工具用格,。我們縱觀所有書寫工具用格，都是從結(jié)構(gòu)的意義上設(shè)計產(chǎn)生,，沒有一個用格是從基本筆畫精準(zhǔn)書寫線路以及整體字組合線路標(biāo)準(zhǔn)來考量設(shè)計書寫用格,。我們知道，結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)部件組合而成,，基本部件又由基本筆畫組合而成,，基本筆畫又可分為獨立基本筆畫和復(fù)合筆畫之分，如果沒有基本筆畫的精準(zhǔn)化書寫線路教學(xué),，我們漢字書寫教學(xué)就永遠停留在“悟”的層面,，傳承中國傳統(tǒng)書寫文化就會大打折扣，因為學(xué)習(xí)者不是都有恒心毅力寫好字,，最主要的原因是他“悟”不出來,，掌握不好結(jié)構(gòu)安排,，這時就需要給學(xué)習(xí)者提供精準(zhǔn)的書寫線路，幫助他們掌握好漢字的結(jié)構(gòu)安排,，學(xué)習(xí)書寫精準(zhǔn)化的書寫工具,，對于學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。
小朋友玩樂高積木,，就是通過一張分解圖紙和精準(zhǔn)的零部件,，對照圖紙的步驟，用精準(zhǔn)的配件一步步組裝起自己的作品,。當(dāng)小朋友組裝完作品,，我們說作品中有沒有結(jié)構(gòu)學(xué)？有沒有工程學(xué),？有沒有建筑學(xué),？小朋友在對所有學(xué)科一無所知的情況下，按照分解圖紙和精準(zhǔn)的零配件組合,，輕松的就完成了作品,。這里請大家注意，如果小朋友把作品拆散,，大家想想他能否教會其他小朋友從新搭起作品,！
書寫教育需要改革，更需要科學(xué)的理論和方法手段來實現(xiàn),，書寫教學(xué)要從小學(xué)生開始,，更應(yīng)該從教師和家長開始，只有教師家長真正明白了書寫教育的真諦,，才能讓孩子在取得成就感的前提下對書寫產(chǎn)生興趣,，沒有書寫的成就感，學(xué)生永遠不會對書寫產(chǎn)生興趣,。大道至簡,；書道至簡，望所有學(xué)習(xí)漢字書寫的學(xué)生都明明白白清清楚楚的書寫,，不再“悟”中徘徊,。(羅杰)
（責(zé)任編輯：土火）
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