作為相關(guān)爭議的主角，“安全教育平臺(tái)”是一款由中國教育學(xué)會(huì)委托北京學(xué)會(huì)安教教育科技有限公司開發(fā)的App,，旨在利用信息化手段提升安全教育水平,。在該平臺(tái)上，可以找到日常防護(hù),、交通規(guī)則,、災(zāi)害自救等各種簡單實(shí)用、適合未成年學(xué)生的安全小課程,。

按理說,，這個(gè)平臺(tái)的出現(xiàn)是件好事，可以讓學(xué)生以更便利,、更具趣味性的方式加強(qiáng)安全意識(shí),。但在實(shí)踐中，卻有一些地方“念歪了經(jīng)”,，或是過量攤派學(xué)習(xí)任務(wù),，迫使家長替學(xué)生上課答題，或是將完成率納入教師和學(xué)校評比,，使老師疲于奔命,。對此，有家長直言自己已被形形色色的強(qiáng)制打卡任務(wù)“圍困”,，而在家校溝通的另一端,，教師其實(shí)也很無奈，濟(jì)南一名教師就表示：“我們老師也不喜歡這種課外打卡任務(wù),，也希望少一些形式主義的打卡,，減輕老師的負(fù)擔(dān),。”

一個(gè)本該造福學(xué)生的平臺(tái),，卻累壞了家長,、害苦了老師，面對這樣的現(xiàn)實(shí),，及時(shí)糾偏,，叫停不合理的推廣落實(shí)方式，無疑是有關(guān)部門最明智的選擇,。強(qiáng)扭的瓜不甜,，如果不能從根本上提高安全教育的質(zhì)量和吸引力，就算布置再多的強(qiáng)制任務(wù),、執(zhí)行再嚴(yán)的考核機(jī)制,，也只是讓家長和教師深受其累，而無助于學(xué)生安全意識(shí)的提高,。

安全教育為何會(huì)成為一項(xiàng)“負(fù)擔(dān)”,？對此，有家長反映：自己孩子所在的學(xué)校平時(shí)疏于進(jìn)行安全教育,，把任務(wù)都?jí)旱秸n后來做,。也有人指出：一些安全教育視頻過長，加上緊急通知,，學(xué)習(xí)時(shí)間有限,，孩子沒法獨(dú)立學(xué)習(xí)，最終變成家長代勞,。還有一些視頻內(nèi)容缺乏針對性,，幼兒園孩子和高中生用同一套材料，年齡小的不理解,，年齡大的又覺得幼稚,。

這些反饋意見，都說明安全教育平臺(tái)有不少值得進(jìn)一步改進(jìn)的地方,。要把安全教育工作做好，不是只有“強(qiáng)制打卡”這一種方式,。反過來說,，如果安全教育平臺(tái)能把內(nèi)容與用戶體驗(yàn)做得更好，就算不施加各種“外力”,，普遍對子女安全高度關(guān)心的家長群體,，也會(huì)主動(dòng)讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中小學(xué)教育工作千頭萬緒,，除了把課本上的知識(shí)講授給學(xué)生之外,，學(xué)校還承擔(dān)著多種教育職能，要承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的各項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)名目繁多,，每一項(xiàng)都有著良好初衷,。但在實(shí)踐中，為了簡化工作流程,、應(yīng)付上級(jí)檢查,，主管部門和具體學(xué)校常常只能“眉毛胡子一把抓”，用“一刀切”的方式處理這些任務(wù),，最終把每項(xiàng)任務(wù)都變成讓人勞心勞神的“刷課打卡”,。

在這一過程中，老師和家長看起來都很忙,，但做的都是無效勞動(dòng),，學(xué)生夾在中間，更是無所適從,。對此,，唯有對各種形式主義亂象加以梳理、集中清掃,，才能讓各方都從這種無效勞動(dòng)中解脫出來,。給家長和教師“減負(fù)”，可以讓他們更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與身心健康,，長遠(yuǎn)而言,，這對實(shí)現(xiàn)任何教育目標(biāo)都更為理想。

(編輯:映雪)