聽(tīng)課有益，須立足于“學(xué)味”

學(xué)然后知不足,。聽(tīng)課,，最通俗的理解就是教師間相互學(xué)習(xí)。聽(tīng)課的過(guò)程,，就是一個(gè)互學(xué)互鑒的過(guò)程,。我們既要看到他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)以自強(qiáng),，又要看到他人的缺憾,，學(xué)習(xí)以自省。因此,，在聽(tīng)課中,，教師要想學(xué)有所得，學(xué)有所獲,，學(xué)有所悟,，就必須立足于“學(xué)”字，讓聽(tīng)課充滿“學(xué)味”,。

首先,，聽(tīng)課前要做足“預(yù)習(xí)”。凡事預(yù)則立,。一方面教師要對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)容做到心中有數(shù),，這就要求教師必須提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如這節(jié)課的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、核心素養(yǎng)培養(yǎng),、教材重難點(diǎn)等，聽(tīng)課教師一定要了然于胸,。另一方面聽(tīng)課前教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),，對(duì)即將聽(tīng)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便系統(tǒng),、全面地把握即將聽(tīng)課的內(nèi)容,。在條件允許的情況下，教師還可以了解執(zhí)教教師的教學(xué)風(fēng)格,，這樣更加有利于在聽(tīng)課中形成主動(dòng),。

其次，聽(tīng)課時(shí)要做實(shí)“演習(xí)”,。這里的“演習(xí)”,，指的是在聽(tīng)課的過(guò)程中，教師切忌一味地“聽(tīng)”,，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身特點(diǎn),，對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)在腦海中進(jìn)行推演再現(xiàn),，挖掘其中的教學(xué)精要，對(duì)其教學(xué)堵點(diǎn)要仔細(xì)推敲,，認(rèn)真琢磨,，尋求最佳的解決之道。此外,，聽(tīng)課后要做深“溫習(xí)”,。聽(tīng)課結(jié)束后，教師要結(jié)合自己的聽(tīng)課筆記,，以及聽(tīng)課時(shí)的所思所感所悟進(jìn)行回顧,，做到“溫故”而“知新”。尤其是聽(tīng)課者要認(rèn)真梳理執(zhí)教者課堂教學(xué)理念,、課堂組織藝術(shù),、教材處理技巧、教學(xué)方法運(yùn)用等方面“亮點(diǎn)”與“缺憾”,， 學(xué)習(xí)其精華,，吸取其教訓(xùn)，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中不斷地完善自我,。

聽(tīng)課有益,，須立足于“辯味”

理不辯不清，道不理不明,。這里所說(shuō)的“辯”,，意指辯論、爭(zhēng)辯,。聽(tīng)課的過(guò)程,，也是一個(gè)教師間智慧碰撞、相互爭(zhēng)辯,、共同精進(jìn)的過(guò)程,。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！甭?tīng)課亦是如此,。聽(tīng)課教師由于受自身知識(shí)水平、工作經(jīng)歷等因素的影響,，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解深度、文本的解讀程度,、重難點(diǎn)知識(shí)的突破方法都有著不同的思考,，不同的見(jiàn)解，這正是聽(tīng)課的魅力所在,。因此,，在聽(tīng)課中,，聽(tīng)課教師要立足于“辯”字，在辯論中激蕩出思維的火花,。

首先,，從學(xué)校層面上講，學(xué)校要營(yíng)造民主,、科學(xué)的學(xué)術(shù)辯論氛圍,，用制度去引導(dǎo)、規(guī)范教師,。鼓勵(lì)教師帶著批判的思維去聽(tīng)課,，大膽質(zhì)疑，不迷信權(quán)威,；在評(píng)課環(huán)節(jié),，要敢于“亮劍”，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),，講真話,，說(shuō)實(shí)話，不避諱,，不掩飾,，讓教師在寬松、愉悅,、融洽,、健康的教學(xué)研討中共贏。比如,，對(duì)于執(zhí)教老師課堂上的閃光點(diǎn),、亮點(diǎn)，聽(tīng)課教師要善于總結(jié),、提煉,，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣,；對(duì)于課堂上的遺憾,、不足要明確指出，共同探討研究,，提出切實(shí)可行的合理化建議,，并與之共勉。對(duì)于課堂上存在爭(zhēng)議的問(wèn)題,，學(xué)校要在大力提倡的前提下,，堅(jiān)持實(shí)事求是、求同存異的原則,，鼓勵(lì)教師進(jìn)行再學(xué)習(xí),、再思考,、再研究。

其次,，就教師個(gè)人而言,，聽(tīng)課的目的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距,，解決問(wèn)題,，共同進(jìn)步。這就要求在聽(tīng)課中,，教師要以“我該如何準(zhǔn)備”“我該如何處理”“我怎么沒(méi)想到”的思維去捕捉課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足,。在評(píng)課環(huán)節(jié)，聽(tīng)課者要有“解剖麻雀”的精神,，在總結(jié)成果的基礎(chǔ)上,，把著力點(diǎn)放在課堂的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”“難點(diǎn)”，直抒胸臆,，提出自己的意見(jiàn)和建議,；執(zhí)教者要有“海納百川”的胸襟，既要虛心接受聽(tīng)課者的意見(jiàn)和建議,，又要敢于發(fā)聲,，提出質(zhì)疑，切不可唯唯諾諾,。唯有如此,，聽(tīng)課活動(dòng)才能真正發(fā)揮其效力，才能有助于大家在爭(zhēng)辯中開(kāi)闊視野,，拓寬思路,，啟迪智慧，共同成長(zhǎng),。

聽(tīng)課有益,，須立足于“余味”

這里所說(shuō)的“余味”，是指聽(tīng)課者要結(jié)合各方聽(tīng)課老師意見(jiàn)和建議,，反思自己聽(tīng)課中的所感所思所悟,，形成相對(duì)科學(xué)、合理的教學(xué)心得,，并用于指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作,。著名學(xué)者林崇德提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。葉瀾教授說(shuō)過(guò)： “一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案,，不一定會(huì)成為名師,；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師?！币虼耍胝嬲龑?shí)現(xiàn)高質(zhì)量聽(tīng)課,，就必須立足于“余味”,，學(xué)會(huì)反思。

首先,，聽(tīng)課教師要從學(xué)科視角進(jìn)行反思,。學(xué)科視角主要是從宏觀角度來(lái)反思。宏觀“看”整體,，集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)是否落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù),，是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng),，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)完整,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位，目標(biāo)達(dá)成度是否高效,，“教”和“學(xué)”的方式是否發(fā)生變化等,。聽(tīng)課教師站在學(xué)科視角進(jìn)行宏觀反思，不僅有利于把握學(xué)科特點(diǎn),，凸顯學(xué)科教學(xué)特色,，更有利于對(duì)標(biāo)對(duì)表，科學(xué)有效落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和要求,。

其次,，聽(tīng)課教師要從教學(xué)視角進(jìn)行反思。細(xì)節(jié)決定成敗,。教學(xué)視角主要是從微觀角度來(lái)進(jìn)行反思,，它主要包括：三維目標(biāo)是否有效達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破,，教學(xué)方法是否科學(xué)務(wù)實(shí),，教學(xué)細(xì)節(jié)是否恰當(dāng)?shù)取Ｍ瑫r(shí),，還要反思執(zhí)教者哪些方面做得成功,，哪些方面需要改進(jìn)，如何改進(jìn)等,。聽(tīng)課教師只有對(duì)授課教師的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)認(rèn)真聽(tīng),、全面看、用心想,、仔細(xì)品,，才能捕捉到這些智慧火花，才能在反思中有所獲益、有所提高,、有所精進(jìn),。此外，聽(tīng)課教師要從創(chuàng)新視角進(jìn)行反思,。在反思過(guò)程中,，聽(tīng)課教師要善于抓住教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。比如,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有新意,，內(nèi)容處理是否有特色，突發(fā)情況處理是否得體等,?？傊?tīng)課教師要在反思中借鑒經(jīng)驗(yàn),，摒棄不足,，更好地發(fā)揮聽(tīng)課的功能與作用。

尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。聽(tīng)課有益，它為教師提供了一個(gè)觀察,、學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì),，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建了良好的平臺(tái)。它是快速提高教師素質(zhì)的重要方式,，更是一所學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣正,、教研氛圍濃、教學(xué)質(zhì)量高的重要標(biāo)志,。讓我們立足于聽(tīng)中學(xué),、聽(tīng)中辯、聽(tīng)中思,，使課堂真正成為知識(shí)的超市,、師生成長(zhǎng)的樂(lè)園！（作者系龔俊波,，湖北省秭歸縣歸州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第6期）
                         編輯：紅研

好消息：2021全國(guó)素質(zhì)教育新課堂教研成果評(píng)選開(kāi)始了,，主要有論文、課件,、微課教案評(píng)選等,。同時(shí)開(kāi)展第十四屆“正心杯”全國(guó)校園科幻寫(xiě)作繪畫(huà)大賽。主辦單位：《山西科技報(bào)·今日文教》編輯部,、中國(guó)中小學(xué)教育藝術(shù)教與學(xué)研究中心,、《作家報(bào)社》,、北京正念正心國(guó)學(xué)文化研究院、中華文教網(wǎng)等,。咨詢(xún)電話,；010-89456159 微信：15011204522  QQ：1062421792