3月15日，合肥市幸福路小學(xué)學(xué)生在藥劑老師的指導(dǎo)下識(shí)別中藥材,，學(xué)習(xí)人體穴位。當(dāng)日,，學(xué)校開(kāi)展“感受中醫(yī)魅力 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”課后服務(wù)課堂,，同學(xué)們聽(tīng)藥劑老師講解中醫(yī)藥知識(shí)，通過(guò)觸摸,、聞味來(lái)識(shí)別中草藥,、了解人體穴位，感受中醫(yī)藥獨(dú)特魅力,。 蔣娟娟/攝

  剛剛過(guò)去的這個(gè)春節(jié),，安徽省合肥市淮河路第三小學(xué)數(shù)學(xué)老師夏菁也難得追起了熱播大劇《人世間》。這部追溯中國(guó)百姓50年生活史的影視作品,，讓年過(guò)五旬的她收獲了熱淚盈眶的情感共鳴,。

  當(dāng)年師范畢業(yè)，夏菁服從分配,，在合肥最偏遠(yuǎn)的村小堅(jiān)守了整整9年,，把最好的青春年華獻(xiàn)給了農(nóng)村學(xué)生，后來(lái)調(diào)入城區(qū)的名校,，在基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展進(jìn)程中,，逐步成長(zhǎng)為資深的教學(xué)名師。一路走來(lái),，夏菁身上折射出教師這一職業(yè)群體的堅(jiān)韌品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神,。

  《人世間》也被視作一部改革史，在其中能真切感受到改革給個(gè)體帶來(lái)的洗禮與陣痛,。不僅是對(duì)夏菁這樣臨近退休的老教師來(lái)說(shuō),，包括新入職的95后教師,，“雙減”無(wú)疑是教師群體必須面對(duì)的職業(yè)生涯“拐點(diǎn)”。減少了作業(yè)和考試,，這書(shū)到底該怎么教,，才能確保減負(fù)增效？這是他們終將面對(duì)的一道時(shí)代考題,。

  離開(kāi)了大量的作業(yè)和考試,，是不是真的不會(huì)教書(shū)了？

  “雙減”政策出臺(tái)倒逼著教育教學(xué)改革加快進(jìn)程,、走向縱深,，作為改革的關(guān)鍵實(shí)踐者，教師只有自我變革,，才能突破職業(yè)發(fā)展的瓶頸,，順利轉(zhuǎn)型。

  正如采訪中一位教師所言：“雙減”的焦點(diǎn)不僅在學(xué)生身上,，也在教師身上,。

  2021年9月，95后童玉順利通過(guò)合肥市“入編”考試,，成為公辦學(xué)校的一名語(yǔ)文教師,，在此之前她有過(guò)兩年的代課教師經(jīng)歷。對(duì)她來(lái)說(shuō),，“雙減”是正式的職業(yè)生涯起點(diǎn),，也是教育觀形成的“拐點(diǎn)”。

  “過(guò)去,，大量的作業(yè),、考試就像一條‘隱形’的鞭子，老師就是這么教的,，我們也是這么學(xué)過(guò)來(lái)的,，都習(xí)以為常了?！蓖裉寡裕叭肼殞W(xué)習(xí)雙減政策的那一刻,，真的懵了,，猛然意識(shí)到，考試排名,、留堂之類的做法已經(jīng)不能再用了,。”

  童玉原以為,，兩年的代課經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓她輕車熟路地走上職業(yè)軌道,，現(xiàn)在她意識(shí)到,，“要想站穩(wěn)講臺(tái)，真的很難”,。

  在“雙減”實(shí)施之初,，面對(duì)身邊有些茫然的同事，淮河路第三小學(xué)校長(zhǎng)李霞這樣反問(wèn)：“如果離開(kāi)了大量的作業(yè)和考試,，我們是不是真的不會(huì)教書(shū)了,？”

  不少教師開(kāi)始主動(dòng)檢視自己的教育理念與教育規(guī)律之間的差距，一時(shí)間圍繞教育理論的讀書(shū)分享活動(dòng)驟然升溫,。就連夏菁也學(xué)著年輕人,，在手機(jī)上收聽(tīng)教育名家魏書(shū)生的講座。這一輪集體“充電”,，無(wú)疑是在為接下來(lái)的改革厘定方向,，也在為下一次的躍起“深蹲蓄能”。

  “教師的角色已經(jīng)從‘傳輸者’向‘引導(dǎo)者’‘陪伴者’轉(zhuǎn)變,，如果還停留在‘包辦’學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念上,，只能無(wú)路可走?！崩钕颊f(shuō),，大家逐漸形成共識(shí)，過(guò)去的教法已經(jīng)行不通了,，“雙減”就是要減去知識(shí)的重復(fù)灌輸與枯燥練習(xí),，在有效的課堂教學(xué)和作業(yè)中，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的培育,。

  在童玉看來(lái),，現(xiàn)在想著職稱、評(píng)獎(jiǎng)之類的事還有些遠(yuǎn),，首要之務(wù)就是把新的部編語(yǔ)文教材吃透,，把書(shū)教好。她想盡辦法創(chuàng)新教學(xué)手段,，在課堂上引入視頻材料,，激發(fā)學(xué)生的興趣，早上帶著學(xué)生一起晨讀,，抽查字詞,，鞏固知識(shí)。

  教研不再是個(gè)別名師的“單打獨(dú)斗”,，必須集體作戰(zhàn)

  “學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅度縮減,，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)影響是客觀存在的，此外，過(guò)去我們的教研,、備課,，多數(shù)研究的是教材、教法,，指向是如何教,，而現(xiàn)在的備課要盡快轉(zhuǎn)向研究學(xué)情、學(xué)法,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何學(xué),，尤其是學(xué)情變化帶來(lái)的不確定性?！焙戏十?dāng)?shù)匾晃唤逃缛耸肯蛑星鄨?bào)·中青網(wǎng)記者分析,。

  在合肥市廬陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)汪曉軍看來(lái)，離開(kāi)教研水平的提升,，“雙減”難以貫徹落實(shí),。當(dāng)前形勢(shì)下，教研不再是個(gè)別名師的“單打獨(dú)斗”,，必須開(kāi)展集體教研,，實(shí)現(xiàn)整體提升。

  為此,，該校加大了“大單元集體備課”的力度,，除了每周的例行備課外，各學(xué)科每月都要開(kāi)放3次備課展示,，每次中層以上行政人員參與集體備課,，并在教研群中逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。在汪曉軍看來(lái),，這一“剛性”要求讓教研活動(dòng)更加規(guī)范化,，也讓很多新入職的年輕教師有了快速成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)路徑。

  另外從教師減負(fù)的角度來(lái)看,，作為集體備課的成果,，多媒體課件可以在同學(xué)科教師之間分享，再結(jié)合各自班級(jí)學(xué)情進(jìn)行完善,，從而提高了備課效率,，也為教師減負(fù)。

  這學(xué)期在淮河路第三小學(xué),，安徽省特級(jí)教師李霞牽頭的“故事語(yǔ)文”課改全面鋪開(kāi),。其實(shí)早在8年前，她和團(tuán)隊(duì)成員就認(rèn)識(shí)到：教學(xué)方式僵化,、內(nèi)容固化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)趣,，閱讀視野狹窄,，難以整體提升語(yǔ)文素養(yǎng),。學(xué)科素養(yǎng)單一化，難以形成適合未來(lái)發(fā)展的跨學(xué)科綜合素養(yǎng),。

  為此,，團(tuán)隊(duì)持續(xù)探索利用故事資源重構(gòu)課堂新樣態(tài)，橫向打通學(xué)科壁壘,，強(qiáng)化故事語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合,，縱向打通學(xué)段，貫通小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活,，實(shí)現(xiàn)持續(xù)和深度學(xué)習(xí),。同時(shí)改變傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)形式，在聽(tīng)說(shuō),、讀寫,、思辨中達(dá)到“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”的教育目標(biāo),。

  現(xiàn)在,，在學(xué)習(xí)二年級(jí)課文《霧在哪里》時(shí)，教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的講讀模式,，在多媒體圖片創(chuàng)設(shè)故事情境后,，聚焦“霧孩子”的三句話，組織學(xué)生個(gè)別讀,、同桌合作讀,、師生對(duì)讀、學(xué)生戴頭飾表演讀,，讓學(xué)生內(nèi)化故事語(yǔ)言,，在情境中識(shí)字，起到事半功倍的效果,。

  這項(xiàng)持續(xù)8年探索的研究成果就在去年榮獲合肥市首屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),。在“雙減”全面實(shí)施之際，以李霞為代表的青年骨干教師的提前“試水”,，為課改提供了理論支撐,。

  為了幫助年輕教師走出教育教學(xué)的適應(yīng)期，童玉所在的學(xué)校正在開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程,，擔(dān)任師傅的都是市區(qū)級(jí)骨干教師,，與年輕教師捆綁教研，陪伴成長(zhǎng),。此外,，每日閱讀打卡、每周粉筆字打卡等一系列教學(xué)基本功訓(xùn)練，促使這些年輕教師勤練內(nèi)功,、夯實(shí)基礎(chǔ),。就在年初，學(xué)校還舉辦了“吐槽大會(huì)”,，青年教師吐槽工作中的難題,，“經(jīng)驗(yàn)型”教師支招，關(guān)注教師的心理健康,。

  “年輕教師的可塑性更強(qiáng),，他們的創(chuàng)新意識(shí)和信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)不久就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，在某種程度上,，‘雙減’為教師職業(yè)發(fā)展提供了更大的可能性,。”采訪當(dāng)天,，廬陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)汪曉軍剛剛結(jié)束與廬陽(yáng)中學(xué)新入職教師的座談會(huì),，他告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

  學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)教師提出更高要求

  對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革來(lái)說(shuō),，學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)既是突破點(diǎn),、切入點(diǎn)，又是難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，對(duì)于教師的教研水平提出了更高的要求?？此破匠５倪@項(xiàng)工作,，往往要借助團(tuán)隊(duì)的力量，經(jīng)歷一輪輪的頭腦風(fēng)暴和反復(fù)打磨,。

  對(duì)此,，李霞深有感觸。去年寒假之前,，她向教師提出一個(gè)要求,，能不能一改之前學(xué)科各自布置假期作業(yè)的傳統(tǒng)模式，各個(gè)學(xué)科共同布置一個(gè)“融合性”作業(yè),。

  “用了一周多時(shí)間,，交到我手上的時(shí)候，已經(jīng)是第三稿的方案了,，看起來(lái)五花八門,，可能大家在理解上還是有偏差?！睘榇?，她熬夜加班改出了最終方案,，得到了大家的一致認(rèn)可。

  對(duì)4年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這項(xiàng)凝結(jié)集體智慧結(jié)晶的假期作業(yè),，在實(shí)物呈現(xiàn)上就是一個(gè)紙質(zhì)轉(zhuǎn)盤,。每個(gè)學(xué)生將自己制作的轉(zhuǎn)盤劃分為不同區(qū)域,，將每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)注在上面，每天早上隨機(jī)旋轉(zhuǎn)指針,，按照指示內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù),。有趣的是，如果指向“免作業(yè)”,，當(dāng)天還能休息,。

  “學(xué)生可以在扇形區(qū)域標(biāo)志各科內(nèi)容，根據(jù)自己的情況,，設(shè)計(jì)不同大小的區(qū)域,，安排學(xué)生任務(wù)?！币晃唤處煼治?，這項(xiàng)作業(yè)既鍛煉了手工能力，也詮釋了五年級(jí)將學(xué)到的數(shù)學(xué)“可能性”概念,?！坝械暮⒆庸室夥糯蟆庾鳂I(yè)’的扇形區(qū)域，看來(lái)是真的理解了‘可能性’,?！彼χf(shuō)。

  在淮河路第三小學(xué),，集體教研充分發(fā)揮出老中青教師的各自優(yōu)勢(shì),，七巧板拼圖、種子生長(zhǎng)紀(jì)實(shí),、閱讀思維導(dǎo)圖等全學(xué)科“趣”作業(yè)的開(kāi)發(fā),，讓人耳目一新，在夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  改革總是讓有準(zhǔn)備的人脫穎而出,。對(duì)合肥市廬陽(yáng)中學(xué)70后的數(shù)學(xué)名師匡浩來(lái)說(shuō),，“雙減”的到來(lái)并沒(méi)有給他平添多少“束手無(wú)策”的焦慮感。

  早在一年前,，匡浩就啟動(dòng)了“每日一題”的課堂實(shí)驗(yàn),，以學(xué)習(xí)小組為單位,，每天優(yōu)選一道初中數(shù)學(xué)題，共同研討解題方法,，學(xué)生進(jìn)行講解,，教師對(duì)此點(diǎn)評(píng)?！斑@就好比每個(gè)人都有一把解題鑰匙,，討論完善之后，發(fā)現(xiàn)了更多的鑰匙,，提升了學(xué)生的思維能力,，也培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！彼偨Y(jié)道,。

  他用手機(jī)把學(xué)生在講臺(tái)上講解的過(guò)程錄制成短視頻，每周在自己的微信公號(hào)和班級(jí)的QQ群里進(jìn)行發(fā)布,，累計(jì)已有200多期,。在他看來(lái)，視頻的發(fā)布激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍的形成,。通過(guò)教師“少而精”的精選練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果,，也切實(shí)減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),。

  中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在廬陽(yáng)中學(xué)的一樓看到，每個(gè)班級(jí)的每天作業(yè)情況整齊地張貼在公示欄上,。該校還新近出臺(tái)了“作業(yè)熔斷機(jī)制”,，切實(shí)為不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生減負(fù)。

  據(jù)廬陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)汪曉軍介紹,，在剛剛過(guò)去的寒假,，該校組織教師集體編寫了校本寒假作業(yè)?！斑@樣的作業(yè)更加符合自己學(xué)生的學(xué)情,，我們希望實(shí)現(xiàn)‘一課一輔’，把孩子從課后輔導(dǎo)資料中解放出來(lái),，為他們減負(fù),。”

  就在中青報(bào)·中青網(wǎng)記者到訪廬陽(yáng)中學(xué)的當(dāng)晚,，合肥市教育局在官方微信公號(hào)發(fā)布了“加強(qiáng)初中校內(nèi)減負(fù)工作15條”,，揮出重拳，直擊“在校時(shí)間長(zhǎng),、作業(yè)時(shí)間長(zhǎng),、考試次數(shù)多,、占課情況多、睡眠時(shí)間少”等痛點(diǎn),、難點(diǎn),。

  “中考只有3個(gè)月了，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,，這條政策的出臺(tái)足以顯示教育部門的決心,，必須為初中生減負(fù)！”一位合肥教育界人士向記者分析,，學(xué)校和教師都已認(rèn)識(shí)到,，這場(chǎng)改革只能前進(jìn)，不能回退,，必須讓教育回歸本原。

  不少“功成名就”的骨干教師積極性再次被激發(fā)

  雙減之后,，小學(xué)一二年級(jí)不能布置書(shū)面作業(yè),，課后社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間增多，如何確保接受能力存在差異的學(xué)生都能掌握應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，這是一道亟待攻克的難題,。為此，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的夏菁從高年級(jí)調(diào)到了一年級(jí),。

  “過(guò)去有作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化,，還能把個(gè)別學(xué)生留下來(lái)，有針對(duì)性地輔導(dǎo),，拾遺補(bǔ)缺,，現(xiàn)在都不行了，只能向40分鐘的課堂要效益,！”作為一個(gè)臨近退休的教師,，夏菁在校內(nèi)率先嘗試使用信息化教學(xué)手段，這讓同事頗感意外,。

  兒子前往美國(guó)讀博士之前,，夏菁特意讓他協(xié)助自己做好了一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件?！癙PT演示起來(lái)更直觀,，當(dāng)然要用起來(lái)，不過(guò)傳統(tǒng)的方式也不能丟,！”

  曾在農(nóng)村學(xué)校任教的這段經(jīng)歷讓她深深意識(shí)到,，不能放棄一個(gè)落后學(xué)生，否則就是教師的失職,。讓這位同事和家長(zhǎng)眼中的“嚴(yán)師”津津樂(lè)道的是,，自己帶過(guò)的一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的“學(xué)困生”,，后來(lái)考上高職，成為一家餐飲企業(yè)的管理者,。

  她所謂的“傳統(tǒng)的方式”就是“見(jiàn)縫插針”,，整合學(xué)生在校期間的碎片化時(shí)間，對(duì)他們的接受情況進(jìn)行檢查,，及時(shí)了解學(xué)情,，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。每天她都會(huì)雷打不動(dòng)地提前20分鐘出現(xiàn)在教室,，看見(jiàn)學(xué)生就會(huì)“逮”在身邊,，逐個(gè)抽查上節(jié)課的知識(shí)。

  “上課鈴一響,，我就會(huì)立馬‘沖’上講臺(tái),，生怕浪費(fèi)了一分鐘時(shí)間?！彼忉尩?，現(xiàn)在每天只有一到兩節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課,，絕不能占用其它時(shí)間,，教師普遍感到，如果上課不抓緊,，教學(xué)任務(wù)都難以保證,。

  課堂的節(jié)奏明顯變快了。作為夏菁的同事,，方華梅也有這種緊迫感,。盡管教了30多年的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在每天上課前,，她都會(huì)把書(shū)上的題目重新做一遍——就是要站在學(xué)生的角度,，感受一下哪些環(huán)節(jié)存在難點(diǎn)?！斑^(guò)去,，我們可以通過(guò)作業(yè)的反饋來(lái)了解學(xué)情，現(xiàn)在則需要提前預(yù)判,，對(duì)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,。”

  在方華梅看來(lái),，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算，從“陌生”到“理解”再到“熟練”,，這是一個(gè)必須依靠多次練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。既然課后不能留作業(yè),，課上必須補(bǔ)起來(lái)。為此,，她會(huì)在一張A4紙上列出重點(diǎn)的題目,，發(fā)給學(xué)生隨堂檢測(cè)。

  她統(tǒng)計(jì)過(guò),，一堂課下來(lái),，在講臺(tái)下至少要巡視30多圈，檢查學(xué)生的正確率,，當(dāng)場(chǎng)批改,。對(duì)這個(gè)年紀(jì)的教師來(lái)說(shuō)，體力和精力都是一個(gè)考驗(yàn),。

  匡浩近來(lái)發(fā)現(xiàn),，“雙減”之后，身邊80后,、70后教師的教研積極性又一次得到激發(fā),。一個(gè)明顯的信號(hào)是，學(xué)校鼓勵(lì)“功成名就”的骨干教師再次走上比賽舞臺(tái),，繼續(xù)在交流中學(xué)習(xí)、提升,，同時(shí)在校內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)示范效應(yīng),。在不久前廬陽(yáng)區(qū)初中數(shù)學(xué)命題大賽中，匡浩與同事徐烈虎獲特等獎(jiǎng),，另外3名教師分獲一二等獎(jiǎng),。

  在淮河路第三小學(xué)校長(zhǎng)李霞看來(lái)，面對(duì)“雙減”,，不少中年教師絲毫沒(méi)有“躺平”的念頭,，對(duì)于課堂教學(xué)抓得更緊更嚴(yán)?！八麄冎胁簧俣际墙虒W(xué)名師,，有過(guò)輝煌的成績(jī)，出于職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感,，積極融入到這場(chǎng)改革中來(lái),，這也為青年教師作出了表率?！?

  就在當(dāng)天與新入職教師座談時(shí),，廬陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)汪曉軍這位教育界的老兵還是激情滿懷地與在座的師范畢業(yè)生談起了當(dāng)初的教育理想。

  “當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆?dāng)老師,，我們?cè)诖髮W(xué)里接受的是什么樣的教育思想,，我們究竟希望看到什么樣的教育……”汪曉軍感慨,，“埋頭行走太遠(yuǎn)，總要仰望星空,，我們這些教育人,，理想主義情懷不能熄滅，對(duì)教育規(guī)律的追求不能止步,?！?

 (編輯：月兒）