雖然，現(xiàn)下的社會輿論普遍傾向于接受,、鼓勵網(wǎng)課發(fā)展,，更有甚者認為網(wǎng)課發(fā)展更有利于學生的學習,。然而,，真正接受長時間網(wǎng)課教育的學生，他們對此是怎么想的呢,？我們小記者團采訪了身邊的幾十位初,、高中同學，老師和家長,。

      上網(wǎng)課的優(yōu)越性

 支持,、肯定線上教學的學生普遍認為，“舒適”和“自由”可以成為網(wǎng)課學習的代名詞,。網(wǎng)課期間,，同學們早晨時間會比較充裕，家距學校較遠的同學不用在路上消耗時間,，睡眠時間也能得到保障,。同時，網(wǎng)課方便教師播放各種資源,，增添課堂的知識性,、趣味度,，讓課堂更加豐富活躍。

 一位初一的學生說：“我更喜歡線上學習,，因為我可以不用像平時起得那么早,，可以多睡會兒；中午午休時,，我還可以躺在床上休息,，更能起到休息的效果?！绷硪晃怀醵膶W生表示:“網(wǎng)課期間,，我們省去了上學路上浪費的時間，而且網(wǎng)課期間可以更清晰地看到老師的板書,，這提高了我的學習效率,。”一名在國際學校就讀的高中生說,，在線下上課期間,，由于學校施行走班制度，再加上課后需要答疑,，她通常一上午都沒有時間上衛(wèi)生間,、喝水和休息。改為網(wǎng)課之后,，她認為家里帶給了她放松且無人打擾的學習環(huán)境,。

 總之，很多學生表達了上網(wǎng)課的不少優(yōu)越性,，比如在一些走班制學校和大學中,，線下課意味著學生們必須花費更多的時間去到專業(yè)課教室上，而線上課則大大減少了這樣的時間消耗,；同時對于大部分中學學段的同學,，上網(wǎng)課過程中可以使用設(shè)備進行截屏和圖片、文件保存,，這方便了學生對筆記的整理和對當天課程的復(fù)習,；一些家離學校較遠的同學，不得不犧牲自己的休息時間以準時到校,，改為網(wǎng)課過后,，有些同學甚至可以比上學時多睡3個小時。

      上網(wǎng)課的弊端

 而傾向于線下教學這一方式的學生認為,，“適應(yīng)”和“高效”是線下學習的代名詞：“適應(yīng)”是因為在疫情發(fā)生之前,，大家接受的教育基本都是線下教育，對于學習環(huán)境來說,，學校的線下學習適應(yīng)性更高,；另一方面則體現(xiàn)在心態(tài)上,，網(wǎng)課很容易因為只有自己一人學習而在遇到困難時產(chǎn)生“心理內(nèi)耗”，但是線下課程因為有老師同學的陪伴就可以避免這一點,。

“高效”則是因為,，師生之間互動性更強，更有學習氛圍,，正如今年初三的一名同學所說,，線下課的高效率體現(xiàn)在可以及時找老師解決疑問。線下課時同學們之間交流也很便利,，不僅可以和好朋友在課間面對面地聊自己喜歡的話題,，而且在遇到不會的問題時可以去請教班里的“大神”。

 同時,，網(wǎng)課存在的諸多弊端,，也是讓同學、老師和家長更傾向于線下教學的一個重要原因,。采訪過程中,，大多數(shù)同學都認為網(wǎng)課會拖緩教學進度、影響聽課效率,、甚至影響學生身體健康,。

 高一的一名同學表示，網(wǎng)課對學生的自律能力提出了很高的要求,?！皼]有學校規(guī)律學習的氛圍，很容易出現(xiàn)怠惰等問題,?！彼诓稍L中說，“網(wǎng)課所帶來的利弊影響,，很大程度上取決于個人的自律程度,?！?

另外,，接受調(diào)查的學生普遍認為網(wǎng)課的弊端，主要表現(xiàn)在缺乏互動,，師生,、生生之間的交流。網(wǎng)課使得教師與學生之間缺乏相互了解,，難以安排適合本班學生的教學內(nèi)容,，更導(dǎo)致學生難以找到努力的方向，甚至認為是在虛度青春,。

老師也普遍對網(wǎng)課存在著憂慮：初二的一位班主任表示,，網(wǎng)課期間,，學生大多可以做到認真聽講，但回答老師問題的積極性有所下降,，個別同學還存在上課玩手機,，甚至無故退出的情況。這對任課教師而言,，“如何幫助學生掌握知識,，將心沉下來學習”是難題。線下上課時,，老師可以看到學生的上課狀態(tài),，及時調(diào)整授課節(jié)奏。但是,，網(wǎng)課過程中僅能通過觀察攝像頭,，開麥提問來觀察學生學習的節(jié)奏和狀態(tài)，學生出現(xiàn)問題,，不能及時解決,。

 同樣，不少家長也反應(yīng),，網(wǎng)課難以保證孩子保持在校時的聽課狀態(tài)和專注力,。由于網(wǎng)絡(luò)本身具有環(huán)境依附性、條件需求量大的缺點,，網(wǎng)課幾乎會給家庭帶來不同程度上的影響,。并且網(wǎng)課使得孩子使用電子產(chǎn)品時間過長，對孩子視力不利,，同時減弱了對孩子電子產(chǎn)品的管控,，孩子總會以各種“正當”理由從家長手中拿回手機等電子產(chǎn)品。對此,，不少家長十分頭疼,。

      對網(wǎng)課的建議

網(wǎng)課帶給每個人的感受不同，利弊不一,，這和他們的自控能力與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系,。因此不能單純地認為網(wǎng)課一定具有或不具有其優(yōu)越性。在必須要采用網(wǎng)課時,，我們能做的就是提高自身能力,，以此來適應(yīng)環(huán)境。

 在本次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題,，包括：

 首先，網(wǎng)課讓同學們面臨著專注度和自律能力的考驗,。手邊的各種電子設(shè)備可能遠比教師所講述的內(nèi)容更吸引學生,，對此,，學生如何保持上網(wǎng)課的效率和效果，值得各方思考,。

 其次,，對于視力的損害。長時間的網(wǎng)課對教師和學生的眼睛有著不可逆的損害,，網(wǎng)課過程中,，師生都應(yīng)該思考如何保護視力。

 第三,，學生家中的空間受限問題,。這一問題在上體育課時十分突出，家中空間狹窄,，長跑等體育項目更是令人無可奈何,。

 第四、對于設(shè)備的硬性要求,。不論教師或是學生的設(shè)備出現(xiàn)問題,，都會對學習產(chǎn)生影響。

 對以上問題,，學生,、老師和家長紛紛提出建議：有的家長表示應(yīng)該提高設(shè)備性能，讓屏幕防藍光,，最大限度保護學生視力,，并且提升攝像頭視野范圍，使學生更集中于上課,。有的家長建議網(wǎng)課期間應(yīng)增加休息和戶外鍛煉的時間,。有的學生則提出了諸如改善電腦，麥克風和攝像頭,，從而提高聽課效率的建議,。有的老師則認為，應(yīng)該調(diào)動學生的積極性,，增加課堂互動,。

 我們認為，學生應(yīng)該樹立這樣的意識：網(wǎng)課是在疫情常態(tài)化防控過程中學生學習知識的一個重要方式和途徑,。網(wǎng)課不等于放假,，網(wǎng)課更需要我們認真對待,，它既是對我們的考驗,，也是我們彎道超車、取得進步的一次機會,。

 在社會逐步接受與正視網(wǎng)課的過程中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)課與線下課各有千秋，學生與學生,、家長與家長,、教師與教師之間的看法都不盡相同。雖然,，網(wǎng)課或許被看作是一種權(quán)宜之策,，但是初衷是讓學生通過“學習”以成就自我、造福社會,。因此,，不論是網(wǎng)課還是線下教育，我們都應(yīng)該努力提升自己的成績,、適應(yīng)變化的社會環(huán)境,。要知道，“教育”的初衷就是為了個人的,、社會的,、國家的、世界的更美好的未來,。

      （指導(dǎo)教師張京靈,、李思思）

 編者：我們希望中學生朋友把這里當作自己青春期傾訴的陣地：你們可以把煩惱倒入“樹洞”，你們可以把小心思貼上“表白墻”,，你們可以秀一下流行在中學里的“同好”,，你們可以把對教育對學校的問題拋給“師說”。

 來一起討論與青春和成長有關(guān)的所有話題吧,。這里沒有高高在上的說教,、沒有板起面孔的批評，有的是大朋友與小朋友的坦誠交流,。

 你們很快就會長大,，你們將把青春期留在這里，而我們始終與青春同行,。

 [email protected],，我們在這里等你們。

北京市第一七一中學小記者團 盧韻涵 馮睿佳 呂君燦 張依珊 王昊天

（編輯：月兒）