“尊嘟假嘟”“你個老六,,我真服了”“我嘞個giao”……曾幾何�,,一些網(wǎng)�(luò)黑話成了未成年人尤其是中小學(xué)生掛在嘴上的常用�,,有人甚至把這些“梗”帶�(jìn)了學(xué)�,、寫�(jìn)了作�(yè),�
中小�(xué)生不分場合的玩“梗”行為已引起有關(guān)部門重視,。近�,,教育部印發(fā)《關(guān)于�(jìn)一步加�(qiáng)中小�(xué)�(guī)范漢字書寫教育的通知》,要求�(guī)范校園用�,,確保課堂板�,、教�(xué)課件、指示牌,、標(biāo)�,、宣傳欄、電子屏幕等用字�(guī)�,,引�(dǎo)師生在正式寫作和公共場合中避免不�(dāng)使用“諧音字�,。此�,,中央網(wǎng)信辦、教育部開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)�(luò)語言文字使用”專項行�,,重�(diǎn)整治歪曲�,、形、義,,編造網(wǎng)�(luò)黑話爛�?!保瑸E用隱晦表�(dá)等突出問�,�
不分場合玩�?!睂χ行W(xué)生有哪些危害?網(wǎng)�(luò)黑話“入侵”校園現(xiàn)象是否應(yīng)�(dāng)警惕,?《法治日報》記者對此展開采�,�
不分場合濫用“梗�
不利于價值觀塑�
一名學(xué)生笑著跑過來沖她說了聲“厚禮蟹”之后又笑著跑開,,這讓北京某中�(xué)初二英語老師王倩(化名)直接愣在原�,。她以為自己聽錯了,卻注意到該學(xué)生邊跑邊回頭觀察她,,臉上帶著那種惡作劇成功的笑,�
王倩事后反�(yīng)過來,“厚禮蟹”是英文holy shit的音�,,意為“天啊”“見鬼了�,,是比較�(qiáng)烈的情緒表達(dá)詞,通常帶有貶義,?!斑@個詞在課堂上根本不會接觸到,我后來找那個男生簡單聊了下,,他說小伙伴都在�,,覺得挺好玩�?�?
王倩觀察發(fā)�(xiàn),,這種老師們不太熟悉的“好玩”的詞,在學(xué)生之間似乎很流行,。有些學(xué)生還�(jīng)常使用“謝特”(英文shit的諧�,,意為屎)“栓Q”(英文Thank you的諧音,意為謝謝)等諧音詞匯,,個別的甚�?xí)谏嫌⒄Z課時故意�(fā)出這樣的音,�
“各種網(wǎng)�(luò)流行語也被個別同學(xué)帶�(jìn)課堂,這種不分場合地玩‘梗’有時很影響課堂秩序,?!蓖踬徽f,前段時�,,網(wǎng)上有一個流行語“city不city啊”“city啊”(在網(wǎng)�(luò)流行語的語境中表�(dá)感覺特別舒服愜意�,,有次她上課時某句話�(jié)尾是“city”(英文單詞,意為城市),,她站在講臺上念完句子后就有�(xué)生在下面扯著嗓子夸張地喊出“city啊�,,引起哄堂大笑�
陜西西安一小學(xué)四年級班主任任璐(化名)也對�(xué)生玩�?!钡男袨楦械筋^�,。“一些學(xué)生用得太頻繁�,,不懂網(wǎng)�(luò)用語的人根本聽不懂他們在說什�,。”任璐舉例說,,幾個男生中午吃飯時,,往米飯上澆菜,會大喊一聲“靈魂汁子澆給”(一視頻博主吃飯時發(fā)出的“洗腦”感嘆),;有的學(xué)生聚在一起時會突然大喊一聲“一給我哩giaogiao”“你個老六”(都是�(wǎng)�(luò)流行語),�
任璐還記得,有一�,,她聽到班上一個女生喊另一個女生“綠茶×”(通常被用來形容外表裝無辜但喜歡耍心�(jī),、迎合男人的女人�?!斑@個詞在我看來很過�,。我立刻把用這個詞的女生叫來談話,�(jié)果發(fā)�(xiàn)她其�(shí)并不知道這個詞的真�(shí)含義,,只是在�(wǎng)上看到了,覺得就是個不太好的詞,,她和另一個女生絕交了,,就用這個詞表達(dá)自己的不開心?�?
記者近日采訪發(fā)�(xiàn),,這種玩“梗”行為在中小�(xué)生之間十分普�,,他們會在日常交流時頻繁用網(wǎng)�(luò)黑話,、諧音“梗”等,如“泰褲辣”等,。還有的中小�(xué)生將�?!睅нM(jìn)課堂寫�(jìn)作業(yè)——有小學(xué)生用“栓”字造詞竟寫出“栓Q”;作文里出�(xiàn)“完�,,芭比Q�,,這下我們都玩完”;一名初二老師批改周記�,,總能看到“我真的會謝”“中國人不騙中國人”“我悟了”這樣的表�,。有受訪教師反映,一些原本應(yīng)�(yán)肅對待或有正向指代意義的詞匯,,如“傘兵”“燒杯�,,卻成了�(xué)生間罵人的話,“這不�(yīng)看作單純地開玩笑,,應(yīng)該引起重視�,�
“網(wǎng)�(luò)黑話、諧音�?�?,顯然不符合國家通用語言文字的規(guī)范使用表�(dá)?!北本┩鈬Z大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊�(rèn)�,,互�(lián)�(wǎng)時代,中小學(xué)生難以避免地會接觸到此類用語,。他們最初使用這些�(wǎng)�(luò)�?!笨赡軆H僅只是因為覺得好玩,為了博人眼球,,或是覺得自己這么說話能夠更好地和同學(xué)打成一�,。然而,這些�(wǎng)�(luò)用語往往�(nèi)涵空�,,語義歪�,,用詞用字極不規(guī)范,且低級趣味盛�,;有些甚至可能具有惡�,、低俗的價值內(nèi)涵�
在姚金菊看來,,中小學(xué)生如果不具備相應(yīng)的分辨能�,,長期盲目模仿、傳播這些�(wǎng)�(luò)�?�?,甚至將其帶入自己的�(xué)�(xí)生活,將會產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。無論是對其語言表達(dá)能力的培�(yǎng),、思維方式的錘煉還是價值觀的塑�,,都會產(chǎn)生不利影響�
首都師范大學(xué)教育�(xué)院教育政策與法律研究院副院長蔡海龍認(rèn)�,,語言不僅是溝通交流的工具,,還是社會文化和價值觀念的載體。網(wǎng)�(luò)黑話等詞語的濫用,,淡化了青少年對主流文化和價值觀念的�(rèn)�,、理解和接受,對社會的道德評價會起到阻斷屏蔽作用,,容易引�(fā)青少年的�(rèn)同危�(jī),�
“還容易誘發(fā)欺凌和暴力等不良行為?!辈毯}堈f,,網(wǎng)�(luò)黑話和諧音“梗”往往帶有�(qiáng)烈的情感色彩,,青少年長期生活在這種被污染的語言�(huán)境中,,容易消解學(xué)校教育培�(yǎng)的道德情感和道德自律,極易滋生校園欺凌和暴力沖突等不良行�,�
受到�(wǎng)�(luò)文化影響
缺乏有效干預(yù)引導(dǎo)
�(dǎo)致大量中小學(xué)生被各種�(wǎng)�(luò)黑話,、諧音“梗”影響的原因何在,�
在受訪專家看�,,這和未成年人“觸�(wǎng)”強(qiáng)度脫不開�(guān)系�
根據(jù)2023�12月發(fā)布的《第5次全國未成年人互�(lián)�(wǎng)使用情況�(diào)查報告�,�2018年至2022�,,我國未成年人互�(lián)�(wǎng)普及率從93.7%增長�97.2%;“觸�(wǎng)”年齡越來越�,,小�(xué)階段的未成年人互�(lián)�(wǎng)普及率從89.5%提升�95.1%,。另有數(shù)�(jù)顯示,截至今�6�,,我國網(wǎng)民較2023�12月增�742萬人,,其中青少年占新增網(wǎng)民的49%�
“一方面,,在�(wǎng)�(luò)平臺迅速發(fā)展的大背景下,平臺主播與�(wǎng)紅紛紛使用網(wǎng)�(luò)語言與諧音�?!鳛槲垡鞯氖侄?,加劇了語言�(huán)境的污染;另一方面,與此相適應(yīng)的治理機(jī)制還沒有建立起來,。首先是�(wǎng)�(luò)平臺出于利益�(qū)動和治理成本的考慮,,可能放松了對網(wǎng)�(luò)語言的監(jiān)管。此�,,由于網(wǎng)�(luò)社區(qū)和游戲直播平臺具有實(shí)時性強(qiáng),、用戶流動性大、技�(shù)依賴性強(qiáng)等特�(diǎn),,對其�(jìn)行監(jiān)管的難度也比較大,。”蔡海龍�,�
姚金菊分�,,中小學(xué)生正處于身心�(fā)展的�(guān)鍵時期,對新事物充滿好奇�,,渴望探索未知領(lǐng)�,。網(wǎng)�(luò)黑話和諧音“梗”因其獨(dú)特性和新穎�,,極易引起他們的興趣,,但由于自身辨別能力尚不成熟,青少年傾向于模仿同齡人或網(wǎng)�(luò)明星的言行舉�,,使得網(wǎng)�(luò)黑話和諧音�?!痹谒麄冎虚g迅速流行。當(dāng)一群人共同使用某種特定的網(wǎng)�(luò)黑話或諧音�?!弊鳛樯缃话堤枙r,,他們會�(chǎn)生一種認(rèn)同感和歸屬感,從而加�(qiáng)彼此之間的聯(lián)�,。這些所謂的“爛?!保�?shí)際上成為孩子�?nèi)谌肷缃蝗Φ摹扒瞄T磚”和“入場券�,�
姚金菊還提到一個重要原因——家庭和�(xué)校作為青少年成長的重要環(huán)�,,在防范�(wǎng)�(luò)黑話與諧音“梗”入侵方面存在一定的教育缺失,。許多家長對�(wǎng)�(luò)黑話的了解并不深�,,甚至存在誤解,�(rèn)為這些只是孩子們之間的玩笑或時�,。這種�(rèn)知不足導(dǎo)致家長在�(fā)�(xiàn)孩子使用�(wǎng)�(luò)黑話�,,難以及時�(jìn)行有效的干預(yù)和引�(dǎo)。同�,,家庭教育中往往更關(guān)注孩子的�(xué)�(xí)成績,,忽視了對其�(wǎng)�(luò)行為和網(wǎng)�(luò)素養(yǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo),�
“在�(xué)校方面,一些學(xué)校德育課程內(nèi)容陳�,,缺乏與時俱�(jìn)的內(nèi)�,,難以有效應(yīng)對網(wǎng)�(luò)黑話等新型挑�(zhàn)。此�,,一些學(xué)校忽視了家校合作的重要�,,未能與家長建立有效的溝通機(jī)制,共同�(guān)注學(xué)生的�(wǎng)�(luò)行為和網(wǎng)�(luò)素養(yǎng),?!币鹁照f�
加強(qiáng)�(wǎng)�(luò)源頭治理
�(yōu)化教育教�(xué)方法
針對中小�(xué)生濫用網(wǎng)�(luò)黑話,、諧音�?!钡默F(xiàn)象,教育部等相關(guān)部門接連印�(fā)通知,,打擊治理網(wǎng)�(luò)黑話�(jìn)校園情況,。近年來,一些地方中小學(xué)校也陸續(xù)采取相關(guān)措施�(guī)范師生文明用�,�
“大�(fēng)可以吹起一只氣�,,卻無法吹走一只蝴�?!苯K南京一小學(xué)語文教師曾針對網(wǎng)�(luò)“爛?!鳖l�(xiàn)校園的現(xiàn)象,開了一堂主題班�,。她把跟�(fēng)說“爛?!钡暮⒆颖扔鞒煽招摹]有思考能力的氣球,,引�(dǎo)�(xué)生要做有思�,、有判斷的蝴蝶�
“你想做蝴蝶還是氣球,?”這一問題,,讓不少�(xué)生陷入了思考�
“治理中小學(xué)生濫用網(wǎng)�(luò)�?!F(xiàn)象需要多方面的努�,。”姚金菊建議,,依�(jù)國家語言文字相關(guān)法律法規(guī),,各地網(wǎng)信、教育部門可強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)�,,針對互�(lián)�(wǎng)平臺在熱搜榜�,、首頁首�,、發(fā)�(xiàn)精選等重�(diǎn)�(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語言文字不規(guī)范、不文明�(xiàn)�,,形成依法管理和正面引導(dǎo)合力,暢通舉報渠�,�
蔡海龍認(rèn)�,,要解決青少年語言污染問題,必須首先對�(wǎng)�(luò)語言的集中地帶如社交平臺,、網(wǎng)�(luò)社區(qū)和網(wǎng)�(luò)游戲等�(jìn)行源頭治�,,對于面向青少年的主播、青春偶像等群體的網(wǎng)�(luò)表達(dá)尤其�(yīng)�(dāng)予以重點(diǎn)�(guī)�,。對于違反相�(guān)法律法規(guī)的企�(yè)或個人,,應(yīng)�(dāng)依法給予罰款、注銷賬�,、責(zé)令停�(yè)整頓,、關(guān)閉網(wǎng)站、吊銷許可或營業(yè)�(zhí)照等,�
他還提到,,應(yīng)加強(qiáng)對青少年的法治教育。網(wǎng)�(luò)語言和諧音�?!钡牧餍谐3I婕皩θ烁窈碗[私的侵犯,。學(xué)校在開展青少年法治教育的過程中,�(yīng)�(dāng)圍繞保護(hù)人格尊嚴(yán)和隱私開展有針對性的專題教育,。學(xué)??梢越Y(jié)合熱�(diǎn)輿情事件開展教育,組織學(xué)生對流行�(wǎng)�(luò)語言和諧音�?!边M(jìn)行解剖分�,,引�(dǎo)青少年做出理性選擇和正確的價值評價;向青少年傳達(dá)其網(wǎng)�(luò)參與的行為界�,、違反相�(guān)�(guī)則的法律后果,,促使其遵守行為�(guī)范,避免做出侵權(quán)行為,�
蔡海龍建�,,學(xué)校應(yīng)�(yōu)化教育教�(xué)的方式方法,切實(shí)提高青少年對語言文字的閱讀表達(dá)能力,,引�(dǎo)其正確評價和使用�(wǎng)�(luò)語言,;加�(qiáng)校園文化建設(shè),適�(dāng)減輕�(xué)生學(xué)�(yè)�(fù)�(dān),,更多關(guān)注師生關(guān)系以及學(xué)生之間的同伴交往和友�,;創(chuàng)�(shè)更多的社會實(shí)踐機(jī)�,,增加青少年與社會的密切接觸,在真實(shí)的社會生活中培養(yǎng)�(xué)生對于主流文化和價值觀的認(rèn)同感,�
“家長也可以通過日常交流,、監(jiān)督孩子完成作�(yè)等方式,引導(dǎo)孩子正確使用語言,,避免在家庭�(huán)境中濫用�(wǎng)�(luò)�?!,!币鹁照f,�
(編輯:映雪�
