一年級同學(xué)小暢快速準(zhǔn)確地?cái)?shù)出了彩色積木的數(shù)量,，二年級同學(xué)悅悅在唱歌時(shí)加入了自編的舞蹈動(dòng)作……“孩子們表演得很盡興，有的孩子甚至意識不到這是在考試,?！闭缭撔＝虒?dǎo)主任劉燕所說，游戲化,、情景化,、模塊化、項(xiàng)目化的“樂考”,，正在取代傳統(tǒng)的期末考試,，帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)。

義務(wù)教育“雙減”政策實(shí)施以來，為切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，科學(xué)評價(jià)學(xué)生綜合素養(yǎng),，多地多校在學(xué)期末不再舉行固定時(shí)間、固定場所,、以筆答試卷為主的考試,，而是采用益智類、通關(guān)類的“無紙化”考試,，在快樂參與的過程中對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位評價(jià),，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

這樣的“樂考”怎么考,，是否能全面考察孩子的優(yōu)缺得失,，又會(huì)帶給孩子們哪些影響？這個(gè)期末,，我們一起走進(jìn)小學(xué)考場,，開始一趟“樂考”之旅。

寓考于樂,，孩子的目光從考場移向大千世界

“這種農(nóng)作物叫什么名字,？”

“請你算算，買走這些東西應(yīng)該付給我多少錢,？”

“如果在家不小心燙傷,，應(yīng)該用冷水還是熱水沖洗傷口？”

在山東省濟(jì)南市歷城區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的期末“樂考”現(xiàn)場,，記者注意到,，這些和生活息息相關(guān)的問題是考察的重頭戲。

“設(shè)定生活化的情境,，是為了讓孩子們更好地理解知識,、學(xué)以致用?！眲⒀嗾f,。從傳統(tǒng)的室內(nèi)考場走向體育館，是東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)樂考改革的第一步,。老師們想做的,，是帶領(lǐng)孩子們品讀大千世界，從包羅萬象的生活中找知識,、學(xué)運(yùn)用,、塑品格。

坐落在錢塘江邊的杭州市天長觀潮小學(xué),，則直接把期末考和“水”掛鉤——體育課上，開展水球模擬大作戰(zhàn)；科學(xué)課上,，制作簡易凈水器,；美術(shù)課上，體驗(yàn)漂漆,，感受大漆與水的奇妙反應(yīng)……在老師的帶領(lǐng)下,，孩子們還走出教室，把課堂和考場“搬”到了中國水利博物館,。

在天長觀潮小學(xué)副校長金兢手中,，記者見到了一年級學(xué)生的非紙筆測評探索卡，卡片上有大運(yùn)河相關(guān)知識,、博物館壁畫“打卡”記錄,，以及同學(xué)們用稚嫩筆跡分享的治水故事?！斑@些需要學(xué)生們認(rèn)真參觀,、仔細(xì)記錄甚至是小組協(xié)作才能完成?！苯鹁ふf,，“除了書本上的知識，我們也會(huì)帶孩子們看一看船是如何建造的,、帆是如何鼓動(dòng)的,、水是如何流動(dòng)的?！?

當(dāng)被問到印象最深的期末考,，不少學(xué)生不約而同地提到了上學(xué)期的“一噸水實(shí)驗(yàn)”：數(shù)學(xué)老師拋出了“一噸水有多少”的問題——如果一瓶礦泉水大約500克，多少瓶礦泉水才能達(dá)到一噸,？如果全校同學(xué)一起行動(dòng),，每個(gè)人大約要準(zhǔn)備幾瓶水？

在其后的日子里,，學(xué)生們組成四人小分隊(duì),，換算單位、計(jì)算數(shù)量,，往空水池倒水并做好記錄,。直到期末，一,、二年級學(xué)生分批上臺,，將一瓶瓶水倒入水池中，一噸水的目標(biāo)才在全校師生見證下達(dá)成,?！耙粐嵥姆至吭瓉磉@么重！以后我要節(jié)約用水?！薄叭Ｃ總€(gè)人灌五瓶水才集齊這一噸水,，果然人多力量大?！焙⒆觽儑\嘰喳喳說著感受,，而老師們相信，一定有些試卷之外的東西,，像水一樣浸潤著孩子們的心靈,。

這樣的教育和考察方式，給每一位老師提出了更高的要求,。采訪中,，多位老師坦言，“樂考”要求老師們不斷動(dòng)腦筋,，不僅要熟知各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，而且要找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)出適合一,、二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題活動(dòng),，并在活動(dòng)過程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)靈活調(diào)控。

“不能就書本而教書本,?！北本┦芳倚W(xué)副校長韓巧玲一針見血，“老師必須打破陳舊的教育觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，調(diào)整教學(xué)策略和教育教學(xué)行為，把當(dāng)下生活熱點(diǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來,?！?

重在日常，過程性評價(jià)更有“含金量”

1月初的一天,，韓巧玲隨機(jī)走進(jìn)北京史家小學(xué)二年級某間正在進(jìn)行“樂考”的教室,，一位小學(xué)生正在用英語介紹春節(jié)。

“二年級小朋友詞匯量還不是很豐富,，語句也不是很完整,，但他很勇敢地選擇用英語表達(dá)，并把春節(jié)的文化風(fēng)俗和自己過年的親身體驗(yàn)分享出來,?！表n巧玲覺得很欣慰。分享一結(jié)束,，她就走到教室前方和同學(xué)們互動(dòng)：“關(guān)于春節(jié),，最近還有一個(gè)好消息,，有哪位同學(xué)了解嗎？”“春節(jié)申遺為什么能夠成功,？”“關(guān)于非遺,，大家還了解什么嗎？”……師生問答之間,，知識掌握得更牢，思考更深,，激發(fā)了孩子們帶著問題繼續(xù)探索的積極性,。

在史家小學(xué)，這個(gè)學(xué)期末,，一,、二年級的同學(xué)需要在學(xué)科知識、日常生活,、近期熱點(diǎn)中選定一個(gè)主題作為自己的“樂考”題目,，在老師指導(dǎo)、家長協(xié)助下籌備,，并在全班同學(xué)面前完成最終的展示,。老師和同學(xué)們也會(huì)依據(jù)展示者的聲音是否洪亮、語句是否貫通,、是否很好解答了自己提出的問題等標(biāo)準(zhǔn),，給出笑臉、平臉或哭臉的評價(jià),，分別代表“很好”“一般”“尚待努力”,。

學(xué)習(xí)的進(jìn)程是不會(huì)完結(jié)的。通過“樂考”,，韓巧玲想傳達(dá)給孩子們的,，是持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的重要性,。

也有家長質(zhì)疑無紙筆考試的含金量,，韓巧玲的態(tài)度是：“不筆試，不意味著不考試,，更不意味著不要求學(xué)業(yè)質(zhì)量,。”

“我們關(guān)注期末的展示性評價(jià),，更關(guān)注日常的過程性評價(jià),。”韓巧玲介紹,，一,、二年級學(xué)生回家后沒有紙筆作業(yè),，老師們就在課堂上精講多練，每個(gè)月進(jìn)行單項(xiàng)小練習(xí)以及單元知識的過程性評價(jià),，幫助學(xué)生打牢知識“地基”,。學(xué)生是否能主動(dòng)舉手發(fā)言、課堂表現(xiàn)是否積極,，都會(huì)納入考查范圍,。

無紙筆測試的改革，正在“倒逼”各地各校把學(xué)生的評價(jià)放在日常,。

金兢點(diǎn)擊學(xué)校研發(fā)的“成長之樹”軟件,，向記者展示學(xué)生們自己設(shè)定的“五星爭章”目標(biāo)：一年級三班的小芃給自己設(shè)定了一學(xué)期閱讀20次的目標(biāo)?！懊客瓿梢淮?，他就打卡上傳，任課老師也會(huì)隨時(shí)查看,，幫他答疑解惑,。等目標(biāo)完成，經(jīng)過老師認(rèn)定,，小芃就能獲得‘樂學(xué)之星’獎(jiǎng)?wù)?。”金兢介紹道,。

“每天積累一點(diǎn)點(diǎn),，就能終身受益?！焯煜蛏?，一生陽光’，這是我們的校訓(xùn),，也是我們一以貫之的追求,。”劉燕說,。

試卷之外,，看到教育的更多可能性

當(dāng)越來越多的學(xué)校從書面化測試轉(zhuǎn)向情景化測試，當(dāng)考試內(nèi)容從考查知識量到考查綜合能力,，當(dāng)考試評價(jià)從“唯分?jǐn)?shù)論”到以“五育”并舉為導(dǎo)向,，一場關(guān)于教與學(xué)的變革，正在悄然發(fā)生,。

說起印象深刻的學(xué)生期末展示,，韓巧玲如數(shù)家珍：“有的同學(xué)測量并重新設(shè)計(jì)自己的房間，有的同學(xué)分享蒸花卷的流程,，還有同學(xué)設(shè)計(jì)了飛花令的課間游戲規(guī)則……”這些展示,，都并非僅憑某一學(xué)科知識可以完成,。“就拿蒸花卷來說,，既有量感的培養(yǎng),，又有科學(xué)配比的把控，既有審美的考量,，又關(guān)乎勞動(dòng)技能的熟練度,。”短短幾分鐘的個(gè)性化展示,，體現(xiàn)著孩子們的各種能力,。“新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí),，史家小學(xué)一、二年級期末展示性評價(jià)正是讓學(xué)生運(yùn)用自己的多學(xué)科知識儲(chǔ)備解決生活中的實(shí)際問題,?！表n巧玲介紹?！皹房肌?，就這樣把對每個(gè)孩子的單一學(xué)業(yè)評價(jià)，變成對身體素質(zhì),、美育,、動(dòng)手能力等多層次的綜合評價(jià)。

在韓巧玲看來,，“樂考”像一面鏡子,，反映了教育體系評判標(biāo)準(zhǔn)的變化，也折射出社會(huì)關(guān)于人才的認(rèn)知——人才絕非只會(huì)反復(fù)刷題,、機(jī)械記憶的人,，而是擁有健全人格、開闊視野,、渴望求知的人,。“期末考試的形式改革要著眼于孩子們的成長,。我們還會(huì)探索更多的方式,，把考試評價(jià)用好、用活,?！表n巧玲說。

“教育測評的主體是學(xué)生,，不論怎樣的測評方式,，都要把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在第一位,，幫助學(xué)生更好地‘成為自己’?！苯鹁そ榻B,，杭州天長觀潮小學(xué)正在探索推行學(xué)生自我述評，讓學(xué)生自己制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，自己認(rèn)定評價(jià)結(jié)果,，“成為評價(jià)的主體，才能更好地認(rèn)知自我”,。每個(gè)學(xué)生需要選取一個(gè)“關(guān)鍵事件”,，對自己的表現(xiàn)評分，打分標(biāo)準(zhǔn)一改傳統(tǒng)的評價(jià)方式,，而是“我能積極參加活動(dòng)”“我能和同伴相互幫助”“我投入了大量時(shí)間精力練習(xí)”,，等等。

“考什么”直接影響“教什么”,。在采訪中,，每位老師都提到了“樂考”的指揮棒作用?！跋啾扔趥鹘y(tǒng)試卷測評,，‘樂考’肯定是復(fù)雜了很多。因?yàn)樵嚲硎菢?biāo)準(zhǔn)化的,，而‘樂考’涉及很多創(chuàng)意工作,。老師們的工作量雖有所增加，但都很認(rèn)可這種測評形式,?！苯鹁ふf，“樂考”幫助老師更好地了解學(xué)生,，看到學(xué)生在課堂表現(xiàn)外的更多可能性,，進(jìn)而有利于改進(jìn)日常教學(xué)。

“我們希望引導(dǎo)孩子看到自己微小的進(jìn)步,?！苯鹁じ锌溃澳憔褪悄?，我就是我,，不和別人比，只和自己比,?！?