■ 半月談記者

我國自古以來就尊師重教,，“一日為師,，終身為父”道出了教育倫理和師生關(guān)系的親密。但如今人們普遍感覺“師生關(guān)系淡了”,。那么,，當(dāng)代師生關(guān)系呈現(xiàn)出怎樣的新特點(diǎn)？

教師“權(quán)威”受到挑戰(zhàn)

在北京一所小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的李玉新有著19年的從教經(jīng)驗(yàn),。前不久,，她班上發(fā)生了一件挑戰(zhàn)她“權(quán)威”的事情,。

一天早上,，一年級的劉朋(化名)找到李玉新，向她確認(rèn),，自己一會兒是不是要在全班同學(xué)面前發(fā)言,。原來，前一天李老師給他們上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,，回家后劉朋發(fā)現(xiàn),，課上有道題雖然他的計(jì)算結(jié)果正確，但具體運(yùn)算過程出了錯,，而李老師并沒有發(fā)現(xiàn),。

晚上，劉朋讓媽媽聯(lián)系李老師說明情況,。李老師首先承認(rèn)自己犯錯了,，然后表揚(yáng)了劉朋，并邀請他第二天早上在全班同學(xué)面前再演算一遍,。

于是,，早上八點(diǎn)，李玉新在班上說明了情況,，檢討了自己,，讓劉朋給同學(xué)們重新演算了一遍題目，并請全班同學(xué)把掌聲送給劉朋,。

對于這件事情,，李玉新說,，自己并不吃驚，現(xiàn)在的孩子有疑問都會直接表達(dá)出來,，不會藏著掖著,。作為老師，一旦出錯,，就必須承認(rèn),。“老師雖然是孩子心目中的權(quán)威,，但這個權(quán)威也是會犯錯的,。我希望孩子們體會到，每個人都會犯錯,，這并不可怕,，重要的是勇于面對，承認(rèn)錯誤,，吸取教訓(xùn),。”

在傳統(tǒng)文化里,，教師在學(xué)生面前擁有至高無上的權(quán)威,，師道尊嚴(yán)很少受到挑戰(zhàn)。如今隨著“師生平等”“尊重學(xué)生”“以學(xué)生為本”等觀念深入人心,，一向被視為教育,、管理對象的學(xué)生，“地位”有了顯著提升,。于是,，類似李玉新老師這樣的事情，不斷地在一個個教室中出現(xiàn),。對此,，有的老師認(rèn)為很好，是一種進(jìn)步,；有的老師則認(rèn)為學(xué)生沒大沒小,，不懂禮貌，自己的尊嚴(yán)被冒犯,。

采訪中,，一位老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不像以前那么聽話,，越來越不好管了,。“以前你無論布置學(xué)生做什么，他們都會一聲不吭地去完成,，做得不好,，批評幾句，他們也不會反駁?，F(xiàn)在不同了,，首先他可能跟你爭辯應(yīng)不應(yīng)該做，不得不去做時,，可能給你甩臉子,，嘴里嘟嘟囔囔，你再要批評他做得不好,，那可能更是一場扯皮,，甚至可能發(fā)生沖突?！?

“現(xiàn)在的師生關(guān)系確實(shí)跟以前不一樣了,。”北京市海淀區(qū)中學(xué)教師陳幼賢說,，“95后”“00后”的孩子不僅有想法,，而且有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師如果準(zhǔn)備不充分或說得不對,，很容易遭到學(xué)生的質(zhì)疑,。

“我倒是覺得師生關(guān)系發(fā)生了積極的改變?！焙幽相嵵萜咧械哪贻p教師李婧曼說,，過去學(xué)生對教師絕對尊重,，師生關(guān)系非常嚴(yán)肅,，甚至有一種距離感，相比之下,，現(xiàn)代社會的師生關(guān)系更平等,、更輕松?！安贿^這種關(guān)系更難掌控,，理想的狀態(tài)是既能實(shí)現(xiàn)師生平等、輕松相處,，又能建立起教師的威信,，履行好管理學(xué)生、教書育人的職責(zé),。把握不好的話,，學(xué)生就會不聽話，教師的尊嚴(yán)就會被冒犯，對教學(xué)工作和學(xué)生成長產(chǎn)生不利影響,?！崩铈郝f。

“父子式”師生關(guān)系消弭

杜程楓是河南省封丘縣樹人中學(xué)高級教師,，也是一名有20多年教齡的鄉(xiāng)村教師,。談起自己教師生涯中自豪的事，他告訴記者,，自己1996年帶的第一屆畢業(yè)生,，很多人到現(xiàn)在還來看他。

還有一件事讓他念念不忘：“一個學(xué)生上學(xué)時經(jīng)常找我談心,，我們師生之間感情很好,。他考上大學(xué)后，有一次回來看我,，正趕上我生病臥床,，非常難受。他就坐在我床邊,，一刻不離地照顧我,，給我端水、拿藥,、量體溫,，陪我說話。那一刻,，每每想起來,，都感覺非常溫暖?！?

“那種師生關(guān)系很親密很美好,，現(xiàn)在不知怎么回事，不太一樣了,，我經(jīng)常用‘有緣而不親,，敬而遠(yuǎn)之’來形容，師生之間總有一種疏離感,?！倍懦虠鞑粺o遺憾地說，曾經(jīng)的像父子一樣的師生關(guān)系正在消弭,。

跟杜程楓有同樣感覺的教師不在少數(shù),。采訪中，一些教師對記者表達(dá)苦惱,，說現(xiàn)在許多學(xué)生與人相處心里好像有一個“安全距離”,，有禮貌,，對人客客氣氣的，但不會跟你說心里話,，也不會找你傾訴煩惱,，師生感情不如以前濃烈。

一些老師感覺學(xué)生跟自己不親近,，一些學(xué)生,、家長則感覺老師不像以前那樣愛學(xué)生。

北京市一位學(xué)生家長說,，比起自己讀書時,，現(xiàn)在的教師知識水平、綜合素質(zhì)提高了,，但是真情投入少了,。師生關(guān)系理智的成分多，感情的成分少,，一些老師好像就是完成本職工作,，對學(xué)生缺乏以前那樣濃烈的愛?！爸挥屑议L會上能見到老師,，除此之外基本沒有聯(lián)系。以前的老師會家訪,，對孩子成長的各個方面都是關(guān)懷備至,。雖然管得嚴(yán)點(diǎn)，有時脾氣大點(diǎn),，可那是真愛孩子啊,，就像父母一樣盼著孩子成才?！?

“現(xiàn)代社會,，人際關(guān)系更趨理性，師生關(guān)系也是如此,。不過,，與其他社會關(guān)系相比，師生關(guān)系有其特殊性,。傳統(tǒng)的‘父子式’師生關(guān)系在現(xiàn)代社會也許需要調(diào)整，但其中包含的教育本真意義不可抹煞,，師生之愛永遠(yuǎn)不會過時,。那種認(rèn)為教師只是一份職業(yè)、不需要對學(xué)生付出感情的想法,，是一種認(rèn)識上的誤區(qū),，也必然導(dǎo)致教育的失敗,。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部一位教授說,，師生關(guān)系出現(xiàn)淡化跡象,，還可能與信任缺失有關(guān)系。近年來,，隨著一些校園問題被曝光,，部分學(xué)生、家長對學(xué)校和老師疑慮重重,。與此同時,，由于一些家長護(hù)犢心切，行為蠻橫,，教師被傷害事件時有發(fā)生,，又導(dǎo)致一些老師對學(xué)生不敢管。

事實(shí)上,，在師生關(guān)系有所轉(zhuǎn)淡的今天,，仍有很多老師用真誠的關(guān)愛換來學(xué)生的愛和親近。在寧夏西海固農(nóng)村中學(xué)從教25年的西吉縣教研培訓(xùn)中心老師張玉良說,，整體而言,，當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系不錯，“特別是農(nóng)村留守兒童,，老師一分的關(guān)愛,，往往會得到他們十分的回應(yīng)”。

師生關(guān)系的一道陰影

將滿18歲的西寧男孩王軍(化名),，談起幾天前的謝師宴,，眉頭皺了起來?！罢麄€晚上,，爸媽一會兒讓我獻(xiàn)歌，一會兒讓我獻(xiàn)茶,，一會兒讓我敬酒,，感覺自己像木偶一樣?！?

“我們這代人,，大多就一個孩子，孩子上個好大學(xué)是全家最大的希望,。去年單位同事辦了謝師宴,，今年我們不辦，很怕孩子在同學(xué),、老師跟前沒面子,?！蓖踯姷母赣H告訴記者，一頓謝師宴下來,，開支至少也要七八千元,，相當(dāng)于他和妻子一個多月的工資。

謝師宴是師生關(guān)系中不良傾向的一個縮影,。很多人反映,，如今的師生關(guān)系少了些人情味兒，多了些銅臭味兒,。

上海一位小學(xué)生家長告訴記者,，孩子上幼兒園時自己就開始送禮，主要是送給老師和保育員,。老師收禮后的“關(guān)照”是讓孩子午睡時不靠近風(fēng)口,、做游戲時讓孩子擔(dān)任重要角色等；保育員的“關(guān)照”則主要表現(xiàn)在吃飯上,，會照顧孩子把飯吃完,。

在職教師校外有償補(bǔ)課是讓家長和學(xué)生痛恨又無奈的教育痼疾?！罢n上不講,、課下講，校內(nèi)不講,、校外講”,，雖然各地教育部門要求整治這一現(xiàn)象的紅頭文件發(fā)了不少，但在經(jīng)濟(jì)利益和應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)需求驅(qū)動下,，違規(guī)補(bǔ)課屢禁不止,，甚至轉(zhuǎn)入“地下”。

拜金主義等不良社會風(fēng)氣的侵襲,，讓原本單純的師生關(guān)系出現(xiàn)了一道陰影,。對此，許多老師也感覺很焦慮,，很無奈,。

面對謝師宴，一些老師說,，近年來謝師宴價格越來越離譜,，學(xué)生家庭為此破費(fèi)不少。自己實(shí)在不愿去,，為了躲避,，甚至不敢接聽家長打來的電話，但一些家長因此產(chǎn)生了誤解,，認(rèn)為是看不起他們,，擺架子、耍清高,。

面對“紅包”,，不少老師也不像家長想象的那般滿心歡喜。南京白下區(qū)一所小學(xué)的副校長說,，拒收家長紅包時常有學(xué)生在旁,，場面非常尷尬?！坝袝r候家長的禮物實(shí)在退不回去,，如何對待孩子會給老師帶來不小的心理壓力?！?

面對走后門入學(xué),，“找關(guān)系”“遞條子”的現(xiàn)象，一些老師也很反感,?！斑@樣的學(xué)生一進(jìn)班，其他學(xué)生秒懂,?！币晃徊辉竿嘎缎彰慕處熣f，這種情況讓我們感覺很尷尬,，不知怎么面對學(xué)生,。學(xué)校有這樣的事發(fā)生，還怎么教育學(xué)生相信社會公正和個人努力,？

師生關(guān)系面臨三大新考驗(yàn)

■ 半月談記者

師生關(guān)系之變,，既有現(xiàn)代社會人際關(guān)系變化的大背景，也有教師作為“知識權(quán)威”地位下降,、教師職業(yè)定位變化,、社會不良風(fēng)氣影響等原因。

知識獲取“多元化”撼動教師權(quán)威

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生劉卓(化名)是搜題軟件的忠實(shí)用戶,。雖然學(xué)習(xí)成績位于班里前列,，但她每周末仍然要給自己補(bǔ)補(bǔ)課、“刷刷題”,，通過多做課外習(xí)題鞏固知識,。劉卓告訴記者，在家里遇到難題時,，沒有老師可以求教,，父母又輔導(dǎo)不了，這時搜題軟件就派上了用場,。

搜題軟件只是“冰山一角”,。當(dāng)前,，各類在線教育課程如雨后春筍般涌現(xiàn)，加上百度,、知乎等在線問答互動平臺,，互聯(lián)網(wǎng)以其“洪荒之力”，前所未有地改變著教育生態(tài),，也撼動著教師知識權(quán)威的地位,。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，他就有了一位全科老師,?！北本┦粚W(xué)校校長李希貴說，互聯(lián)網(wǎng)時代,，學(xué)生不再迷信老師,，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)必須在學(xué)校、在教室,、在45分鐘內(nèi)發(fā)生,，隨機(jī)的、各種碎片化的時間都可以找到最好的老師,，獲取知識,。

與此同時，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷壯大,，也讓不少老師感到了壓力,。如今在北上廣等一線城市，市場化的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，如學(xué)而思,、新東方等，以高薪酬吸引體制內(nèi)教師跳槽,，或招攬知名學(xué)校畢業(yè)生,。這些機(jī)構(gòu)不僅建立了日益完善的學(xué)科培訓(xùn)體系，而且以其生動,、深入淺出的講課風(fēng)格為學(xué)生所認(rèn)可,。北京學(xué)而思的一些名師每次開班，學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名的速度堪稱“秒殺”,，其火爆程度讓人嘆為觀止,。

“在傳統(tǒng)社會，教師是知識的主要傳播者,，對知識的信仰和對教師的敬重是緊密相連的,。在現(xiàn)代社會，學(xué)生獲取知識的渠道和速度都日新月異，教師在知識傳播中的地位必然下降,?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教授金忠明說。

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員吳遵民指出,，知識壟斷的消解讓教師地位隨之發(fā)生變化,。如今,，越來越多的人將教師視為專業(yè)技術(shù)人員,，即政府向納稅人提供教育服務(wù)，教師是這種服務(wù)的執(zhí)行者,。不少人不再視教師為具有特別社會地位的,、值得敬仰的群體。

“師生關(guān)系是社會關(guān)系變化的一個縮影,?！睆?fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授孫向晨說，我國正處在由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的時期,，現(xiàn)代社會的基本特征是人人平等,，這種平等首先是人格上的平等?！斑@種變化可能給傳統(tǒng)師生關(guān)系帶來沖擊,，但也有其積極意義，那就是會拉近教師和學(xué)生的距離,?！?

中國人民大學(xué)教授葛晨虹認(rèn)為，在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，人際關(guān)系中契約的成分加重,，這有利于規(guī)范人們的行為，但這并不意味著人與人之間的感情就不重要了,。尤其對于師生關(guān)系來說,，更有其特殊性。因?yàn)榻處熓窃跒樯鐣嘤乱淮?，他們不僅要傳授知識,，更要培育其人格，塑造其性格,，這既需要經(jīng)驗(yàn)和技巧,，也需要真誠地投入感情，不能簡單地以契約關(guān)系,、服務(wù)與被服務(wù)來衡量,。教書育人，責(zé)任重大，無論何時,，教師群體都應(yīng)該受到全社會的尊重,。

“權(quán)力”越來越小，責(zé)任越來越重

在實(shí)際工作中,，不少教師感覺“權(quán)力”越來越小,，承擔(dān)的責(zé)任卻越來越重。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長于偉表示,，以前老師的定位更接近“父母”,，家長會賦予老師很多“權(quán)力”，例如一些家長會要求老師對孩子嚴(yán)加管教,，甚至“該打就打,，該罵就罵”。現(xiàn)如今,，老師的“權(quán)力”被嚴(yán)格規(guī)范和限制,。

2014年初，教育部公布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》提出,，教師如有“體罰學(xué)生和以侮辱,、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害”等9種行為,，將受到處罰,。

“以往的體罰或變相體罰確實(shí)對一些學(xué)生造成了傷害，應(yīng)該對教師的行為有所約束,?！睂幭你y川市第十六中學(xué)政教處主任閔生肅說，但現(xiàn)在一些規(guī)定比較模糊,，比如：哪些行為是“體罰”,，哪些是“懲罰”？教育部門沒有明晰的界定,，導(dǎo)致家長和社會輿論有時走向另一個極端,，老師對學(xué)生罰站不行，停課不行,，批評也不行……在這種情況下,，有的老師不知如何管理，干脆多一事不如少一事,，對一些不好管理的學(xué)生放任自流,。

事實(shí)上，美國等西方國家在公辦學(xué)校禁止體罰,，但并不禁止懲戒,。按照規(guī)定，教師的權(quán)威必須嚴(yán)格保證。對于不聽教師要求,、頂撞教師,、干擾課堂秩序的，教師可以要求校警出面以強(qiáng)制手段處理,；對于打人者,，無論年齡大小，都要讓其承擔(dān)責(zé)任,。

在“權(quán)力”被約束的同時,，教師和學(xué)校的責(zé)任卻越來越重。

“有些家長對老師頤指氣使,，認(rèn)為交了學(xué)費(fèi),，老師就是為孩子服務(wù)的，不論對錯,，孩子在學(xué)校就是不能受一點(diǎn)委屈?！编嵵輰W(xué)生家長王爭艷表示,，這些家長以自己寵溺孩子的程度來要求老師，而這些孩子在學(xué)校也往往承受不了一點(diǎn)批評,，稍不如意就撒潑耍賴,，沒有一點(diǎn)對老師的敬畏感。

河南省封丘縣樹人中學(xué)高級教師杜程楓認(rèn)為,，在很多家長眼里,，學(xué)校應(yīng)該為所有問題無條件“埋單”——學(xué)生成績不好，是你沒教好,；學(xué)生出了問題,，是你沒管好；學(xué)生犯了錯,，你只能和顏悅色說服,，絕對不能嚴(yán)厲批評；學(xué)生對老師使用暴力了,，那一定是老師出了錯,，學(xué)生總是對的。

“老師被搞得束手束腳,，必然會不愿意多管教學(xué)生,。”寧夏大學(xué)教育學(xué)院副院長王安全說,，可是當(dāng)老師這樣做時,，家長又會說老師“不負(fù)責(zé)”，這樣就形成了一個惡性循環(huán)，最終老師,、學(xué)生,、家長均成為受害者。

師德事件帶來污名化后果

2015年春節(jié)前夕,，上海市出臺關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的配套舉措,，明確將以最嚴(yán)規(guī)范、最嚴(yán)檢查,、最嚴(yán)懲戒,，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課、違規(guī)收受學(xué)生和家長禮品禮金等行為,，切實(shí)在職稱評聘中落實(shí)師德一票否決制,。

“最嚴(yán)懲戒”出臺的背后，是社會公眾對拜金主義侵蝕教育的焦慮,。據(jù)上海社科院去年一項(xiàng)針對3000名小學(xué)生家長的調(diào)查顯示,，家長對師德持有負(fù)面評價的比例為7.4%。家長認(rèn)為的師德不端行為主要集中在收禮和有償補(bǔ)課上,。

《現(xiàn)代教育報(bào)》一份針對20227名網(wǎng)友的調(diào)查也得出了類似結(jié)論：31.6%的網(wǎng)友認(rèn)為師德水平出現(xiàn)了下滑,，其中30.0%的網(wǎng)友認(rèn)為師德水平滑坡主要受“社會誠信和信仰缺失等影響”?！耙髮W(xué)生及家長為自己謀利”以18.4%的比例成為“最受家長反感的行為”,。

采訪中，有家長直言,，孩子班同學(xué)家長大多有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，在各自的崗位也做得不錯。班主任會以不同理由約見家長,，為自己謀利益,。“這些大人間的事對還是錯我就不說了,，關(guān)鍵是這會體現(xiàn)在孩子身上,，貢獻(xiàn)大的家長，孩子就備受關(guān)照,。這樣的班級環(huán)境,，對孩子三觀的樹立、性格的養(yǎng)成都非常不利,?！?

除此之外，時有曝出的教師虐待學(xué)生甚至性侵事件,，更不斷刺痛公眾神經(jīng),。云南彝良縣農(nóng)村教師張某猥褻7名女童被刑拘,；湖南永順某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長猥褻6名女童被提起公訴；四川小學(xué)教師魏某多次對11名兒童實(shí)施奸淫猥褻被判死刑……類似事件,，讓公眾對師德現(xiàn)狀充滿憂慮,。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，當(dāng)前,，存在師德問題的教師只是一小部分,，但公眾對教育領(lǐng)域關(guān)注度極高，個別教師的不良行為會產(chǎn)生極大的輿論溢出效應(yīng),，連累整個教師群體名譽(yù)受損,，甚至被污名化。久而久之,，學(xué)生,、家長與教師之間會筑起一道隔墻，讓師生關(guān)系失去信任感和親密性,。

構(gòu)建新型師生關(guān)系

■ 半月談記者

和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要,。那么，面對新形勢新問題,，如何構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系,？

主持人：如何評價當(dāng)前的師生關(guān)系？

于偉(東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長)：在實(shí)際教學(xué)中雖然也存在一些問題,，但總體來看，當(dāng)前師生關(guān)系還是比較平穩(wěn)的,。如今,，每個家庭都特別重視孩子的成長，師生關(guān)系因而也受到社會的廣泛關(guān)注,，可以說,，教師一些言行的影響較之過去被放大了好多倍。

趙悅玲(河南省心理健康研究所副所長)：我同意于校長的判斷,，當(dāng)前師生關(guān)系狀況總體是好的,。但與此同時，確實(shí)也存在一些不容回避的問題,，如師生心理距離變遠(yuǎn),，感情與心靈的溝通減少；一些教師跟不上時代發(fā)展,，工作作風(fēng)不夠民主,，教育方式簡單、武斷,，甚至粗暴,；師生關(guān)系功利化日趨突出,，造成學(xué)生的抵觸與對抗等。

葛敬輝(長春市東長小學(xué)教師)：從教26年,，我感覺社會環(huán)境及教師的角色定位逐漸發(fā)生了變化,，也就出現(xiàn)了趙所長說到的那些問題。

主持人：隨著知識獲取渠道和社會環(huán)境的變化,，教師應(yīng)如何定位自己,？如何建立新型師生關(guān)系？

金忠明(華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授)：教師最核心的技能仍然是知識傳播,，不管學(xué)生有多么強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,，不管家長接受過多么精英化的教育，教師作為專業(yè)知識傳播者的身份是無法取代的,。這要求教師掌握過硬的職業(yè)技能,，不照本宣科，用自己獨(dú)到的,、富有吸引力的方式傳授知識,。事實(shí)證明，一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),、用強(qiáng)力去壓制學(xué)生只會導(dǎo)致學(xué)生反感,，惡化師生關(guān)系。教師堅(jiān)守自己的專業(yè)價值,，才能真正獲得學(xué)生信任,，贏得學(xué)生尊敬。

焦爽(上海位育初級中學(xué)副校長)：確實(shí),，現(xiàn)在學(xué)生接觸的知識非常龐雜,，提出的問題也常常出人意料。但限于年齡和閱歷,，他們往往缺乏篩選能力,，對接觸到的東西也缺乏全面透徹的理解，這實(shí)際上給教育提出了新課題,。教師如果能運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn),，善加引導(dǎo)，會產(chǎn)生很好的作用,，也會密切師生關(guān)系,；教師如果不適應(yīng)、不稱職,，甚至抵觸這種變化,，對學(xué)生惡語相向，則可能促發(fā)師生矛盾,，甚至被學(xué)生瞧不起,。解決新問題應(yīng)當(dāng)有新思維,、新認(rèn)識、新策略,，不能耽于相互埋怨,。

趙悅玲：改善師生關(guān)系的主動權(quán)在教師一方。教師首先要有現(xiàn)代價值理念,，尊重學(xué)生,，與學(xué)生平等相處，加強(qiáng)溝通,；其次要有良好的修養(yǎng)和能力,，努力提高專業(yè)學(xué)識、業(yè)務(wù)能力,，具備高尚情操和人格魅力,；第三要有職業(yè)熱情，教書育人是充滿激情的職業(yè),，用自己的辛勞和汗水換來幼苗的茁壯成長,，這是每一名園丁都應(yīng)該具有的情懷。

秦紅(上海徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室主任)：事實(shí)上,，學(xué)生是渴望被理解的,。他們正處于成長的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)任務(wù)重,、思想迷惑多,、情緒起伏大，教師如果走近他們,，就會發(fā)現(xiàn)他們有多種心理需求,。充滿感情地理解、關(guān)愛學(xué)生,，真誠地幫助其健康成長，這樣的話,，師生關(guān)系又怎么會不好呢,？

主持人：這實(shí)際上是對教師提出了更高的要求。那么從學(xué)生方面來說呢,？應(yīng)該如何做,？“師生平等”如何理解和實(shí)踐？

孫向晨(復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授)：我們今天倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系,，是說師生之間人格平等,，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威、要求真求實(shí),，但這并不意味著師生關(guān)系等同于普通朋友關(guān)系,。教育首先是育人,，其次才是傳播知識、訓(xùn)練技能,，所以教師對學(xué)生始終有培育引導(dǎo)的責(zé)任,，必然具有權(quán)威性。現(xiàn)代師生關(guān)系,，我認(rèn)為是一種“亦師亦友”的關(guān)系,。

閔生肅(寧夏銀川第十六中學(xué)政教處主任)：這個問題非常重要。一些學(xué)生有誤解,，認(rèn)為既然“師生平等”,，那就用不著尊敬老師、聽老師的話了,。有的學(xué)生甚至對老師大喊大叫,，大搖大擺地進(jìn)老師辦公室，亂翻東西……另外,，在一些學(xué)校,，對“師生平等”的強(qiáng)調(diào)有矯枉過正的跡象，正在導(dǎo)致另一種不平等,。比如師生間發(fā)生矛盾,，基本只處罰教師而保護(hù)學(xué)生。這看起來保護(hù)了學(xué)生,，實(shí)際上可能產(chǎn)生不良后果,。一事當(dāng)前，明辨是非,、獎懲得當(dāng)是最重要的,，否則既可能給教師帶來不應(yīng)有的傷害，也會讓學(xué)生目中無師,，并錯誤地認(rèn)為犯錯可以不受懲罰,。

張玉良(寧夏西吉縣教研培訓(xùn)中心教師)：強(qiáng)調(diào)師生平等，也不能沒有懲戒,。以往一些體罰和變相體罰確實(shí)傷害了學(xué)生,，應(yīng)該明令禁止。但如果不能明晰“體罰”與“懲戒”之間的界限,，會給教學(xué)帶來新的問題：不懲戒,，孩子管不住，是對孩子的放任和不負(fù)責(zé),；懲戒,，分寸在哪里？如果得罪了學(xué)生和家長,，很可能使自己陷入被動,。

閔生肅：關(guān)于懲戒要有更為明確的規(guī)定,。比如在美國，按照學(xué)生違紀(jì)情節(jié)的輕重,，有給家長打電話,、罰站、不準(zhǔn)參加課外活動,、被勒令離開教室等詳細(xì)規(guī)定,；在韓國，對違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生可以進(jìn)行體罰,，但體罰的原因,、部位、程度都做了具體規(guī)定,。只有規(guī)定詳細(xì)明確,，教師才好掌握尺度，師生關(guān)系也會更規(guī)范,。

王爭艷(鄭州學(xué)生家長)：良好師生關(guān)系的營造,，不僅是學(xué)校的事情，也是家庭和全社會的事情,。這其中,，家長的作用尤其重要，作為孩子的第一任老師,，家長要為孩子做出表率,，與老師加強(qiáng)交流，形成互尊互信的關(guān)系,。

主持人：當(dāng)前出現(xiàn)的一些師德問題,，給教師形象帶來了極為負(fù)面的影響，這一問題應(yīng)當(dāng)如何解決,？閔生肅：在職教師校外補(bǔ)課,、收受家長禮物、打罵甚至猥褻學(xué)生等問題,，說明教師隊(duì)伍的素質(zhì)需要進(jìn)一步提升,，要從入口把關(guān)，同時在工作中進(jìn)一步培養(yǎng)提高,，傳承師德師道。

吳遵民(華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員)：事實(shí)上,，教育部關(guān)于收受禮品禮金和有償補(bǔ)課的“六個嚴(yán)禁”已經(jīng)非常具體,，但地方仍需制訂可操作的實(shí)施細(xì)則，比如規(guī)定老師不能收受何種禮品,，同時創(chuàng)新監(jiān)督方法,，納入社會監(jiān)督,，暢通舉報(bào)渠道。

儲朝暉(中國教育科學(xué)研究院研究員)：一些問題屢禁不止,，比如違規(guī)補(bǔ)課,，說明我們的評價機(jī)制還存在問題。這方面沒有大動作,，很難徹底清除這一現(xiàn)象,。當(dāng)前要不斷推動學(xué)生評價體系的專業(yè)化，形成一個多元自主的評價體系,，引入多個評價主體,、多種標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生個性與優(yōu)勢給予相應(yīng)的評價,。

金忠明：師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)與教師權(quán)益保障步調(diào)一致,，一方面要建立科學(xué)的職業(yè)準(zhǔn)入和退出機(jī)制，強(qiáng)化師德監(jiān)督和完善評價體系,；另一方面要給教師相應(yīng)保障,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教師職業(yè)尊嚴(yán)和幸福感,，使教師有條件更好遵守師德準(zhǔn)則,，履行職業(yè)使命。

孫向晨：《禮記·學(xué)記》中說“師嚴(yán)然后道尊,，道尊然后民知敬學(xué)”,。在一個人的成長過程中，教師是重要的引路人,、守護(hù)者,，是無可替代的效仿對象和人生榜樣。這一點(diǎn),，無論什么時代都不會改變,，所以，作為一名教師,，對自己的職業(yè)定位要有清醒認(rèn)識,，師德尤其不能有虧。

對于師生關(guān)系,，我國傳統(tǒng)文化在理念,、規(guī)范等方面有很多可借鑒之處，我們要汲取傳統(tǒng)豐厚資源,，滋養(yǎng)現(xiàn)代師生情誼,。(專題采寫：張漫子 艾福梅 吳振東 劉碩 李亞楠 白麗萍)(策劃、編輯：雨潤)