學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)嗎

——對(duì)話教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)

  光明日?qǐng)?bào)記者 姚曉丹

  “考試是一場(chǎng)博弈”；

  “千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,，只有沖過(guò)去的才是贏家”,；

  “一分干掉一操場(chǎng)”；

  “錯(cuò)一道選擇題就差一個(gè)階層”……不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,，這些順口溜被一屆屆學(xué)生,、老師演繹、補(bǔ)充,，成了師生們掛在口頭壓在心里的學(xué)習(xí)箴言,。而學(xué)習(xí)也越來(lái)越成為一場(chǎng)不容錯(cuò)、不容失的競(jìng)技,，以考試分?jǐn)?shù)為指標(biāo),，分分必爭(zhēng)，你死我活,，成就自己,，還要打敗別人，搏殺慘烈,，方能“爭(zhēng)”得一片天,。

  在優(yōu)質(zhì)教育資源供給不均衡的情況下，“競(jìng)爭(zhēng)”的確不可避免,。然而,，學(xué)習(xí)本身需要競(jìng)爭(zhēng)嗎？成長(zhǎng)成才的路上,，“我”與“你”,，“我”與“我們”，究竟是非此即彼勝者唯一,，還是美美與共相互促進(jìn),？

  今天，教育方式在變,，學(xué)習(xí)的方式乃至學(xué)習(xí)的意義也在變,。當(dāng)我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、五育并舉時(shí),，學(xué)習(xí)的生態(tài),，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系必須發(fā)生改變。

  告訴孩子,，學(xué)習(xí)不僅僅是為了爭(zhēng)勝,，走出競(jìng)爭(zhēng),，會(huì)得到更多,。請(qǐng)看記者與北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)的對(duì)話——

  在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng),，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理

  記者：合作學(xué)習(xí)今天成為一種新的學(xué)習(xí)方式。一些專家指出“學(xué)習(xí)要合作,，不要競(jìng)爭(zhēng)”,，在“競(jìng)爭(zhēng)”隨處可見(jiàn)的今天,，如何理解“學(xué)習(xí)不需要競(jìng)爭(zhēng)”,？您可否談?wù)剬W(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

  顧明遠(yuǎn)：當(dāng)前大家都在討論個(gè)性化學(xué)習(xí),。這是實(shí)施因材施教的一個(gè)重要途徑,，有利于發(fā)展每一個(gè)兒童的特長(zhǎng)和潛能。我們說(shuō),，適合每一個(gè)學(xué)生的教育就是最好的教育,，但現(xiàn)在對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)有一種誤解，認(rèn)為個(gè)性化學(xué)習(xí)就是孤立的個(gè)人學(xué)習(xí),，有的家長(zhǎng)把孩子關(guān)在家里一個(gè)人學(xué),，認(rèn)為那樣才是個(gè)性化學(xué)習(xí)。其實(shí)人類學(xué)習(xí)是一種集體的社會(huì)活動(dòng),，兒童學(xué)習(xí)也需要在集體中進(jìn)行,。聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年發(fā)布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》指出,，“學(xué)習(xí)可以理解為獲得信息,、認(rèn)識(shí)、技能,、價(jià)值觀和態(tài)度,。學(xué)習(xí)既是過(guò)程，也是這個(gè)過(guò)程的結(jié)果,；學(xué)習(xí)既是手段,，也是目的；既是個(gè)人行為,，也是集體努力。學(xué)習(xí)是由環(huán)境決定的多方面的現(xiàn)實(shí)存在,?！睂W(xué)習(xí)需要在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，脫離了現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)就變成了死讀書(shū),，讀死書(shū)了。那樣就會(huì)像毛主席批評(píng)的“書(shū)越多越蠢”,。同時(shí),，在集體中學(xué)習(xí)能夠互相啟發(fā)，促進(jìn)思考,，共同受益,。不久前聽(tīng)了浙江省特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師講“雞兔同籠”的一堂數(shù)學(xué)課,，他啟發(fā)學(xué)生思考討論，得出了4種解題的方法,。如果一個(gè)人學(xué)習(xí),，恐怕得出一種方法以后就不會(huì)思考第2種方法了。

  記者：您談到,，學(xué)習(xí)是群體的社會(huì)活動(dòng),，但是在群體中就一定有“位置”的差異。就像從小學(xué)到中學(xué),，每次考試?yán)蠋煻紩?huì)給出一個(gè)班級(jí)平均分,，這樣學(xué)生在班級(jí)的位置就一目了然。他們需要比別人“位置靠前”,，這樣才有好名次,，您怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？

  顧明遠(yuǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中,，中考高考都是以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)的,，在資源不均衡的情況下，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),。所以要進(jìn)行教育評(píng)價(jià)制度的改革,，破“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”難題。這里還涉及教育觀,、人才觀,、質(zhì)量觀的問(wèn)題，這里先不討論,。至于中考高考的競(jìng)爭(zhēng),，是一種學(xué)習(xí)結(jié)果的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的結(jié)果還包含著學(xué)生的努力程度及其他各種因素,。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該講競(jìng)爭(zhēng),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程主要是為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在集體學(xué)習(xí)中可以互相討論,，互相幫助,，共同提高。

  在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng),，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理,。有一個(gè)小學(xué)生考了100分，回家大哭一場(chǎng),。媽媽問(wèn)他,，考了100分應(yīng)該高興，為什么還要大哭,。他說(shuō),，因?yàn)榱硪粋€(gè)同學(xué)也考了100分,。這種心態(tài)就是講學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的后果。如果學(xué)生都抱著這種心態(tài),，互相妒忌,、互相排斥，整個(gè)教育水平也無(wú)法提高,。而且這種因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的消極心態(tài),，出現(xiàn)了許多不該發(fā)生的事件，值得我們高度重視,。要重視學(xué)生社會(huì)情緒的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格，開(kāi)放的心態(tài),，這一點(diǎn)十分重要,。當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界、交往頻繁的世界,、合作的世界,。學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人、與人交往,，與人溝通,、與人合作的能力。世界各國(guó)都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情緒,，聯(lián)合國(guó)教科文組織把它作為學(xué)生應(yīng)有的核心素養(yǎng),，要從小培養(yǎng)。有了積極的心態(tài),，在學(xué)習(xí)中就能與人合作,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效能?，F(xiàn)在學(xué)界強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,。什么叫領(lǐng)導(dǎo)力？不是說(shuō)去領(lǐng)導(dǎo)別人,，而是先要了解自己,、尊重他人，所謂“知人者智,，自知者明”，能夠與人溝通,，與人合作,，在與他人溝通合作過(guò)程中影響他人。有了這種領(lǐng)導(dǎo)力,，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,，事業(yè)才能成功,。

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  學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有排他性，只有互相幫助才能共同進(jìn)步

  記者：曾經(jīng),，“一分一操場(chǎng)”是老師們的口頭禪,。在集體中的“位置”既是同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)因也是他們內(nèi)生動(dòng)力的來(lái)源。盡管今天分?jǐn)?shù)不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),，但是沒(méi)有“比較”,，動(dòng)力何存？

  顧明遠(yuǎn)：有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)是個(gè)人主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)”,，在集體學(xué)習(xí)中怎么體現(xiàn)個(gè)人主觀能動(dòng)性,？我認(rèn)為，集體學(xué)習(xí)并不排斥個(gè)人學(xué)習(xí),，集體學(xué)習(xí)更需要每一個(gè)人發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性,，只有把每個(gè)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，才能互相討論,，互相啟發(fā),。在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，集體學(xué)習(xí),，集體討論更能啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，啟發(fā)思考，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。所以集體學(xué)習(xí)與發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性是不矛盾的?，F(xiàn)代教育要建立一個(gè)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的合作教育模式。每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，并且能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、共同討論、解決問(wèn)題,。在與同伴討論中會(huì)有沖突,，會(huì)有不同的意見(jiàn)，就可以互相啟發(fā),，爆發(fā)出創(chuàng)新的火花,，共同進(jìn)步。

  記者：在資源不均衡的情況下,，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的,。學(xué)習(xí)的意義和功利的目的之間的矛盾如何平衡？

  顧明遠(yuǎn)：我們這里談的集體學(xué)習(xí),，是大概念的學(xué)習(xí),。學(xué)生是有差異的,，學(xué)生的天賦、特長(zhǎng),、愛(ài)好都有差異,。因此每一個(gè)人的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)和愛(ài)好,，設(shè)計(jì)個(gè)人的學(xué)習(xí)方案,，并在相同的學(xué)科群體中集體學(xué)習(xí)，互相切磋,。學(xué)習(xí)困難的同學(xué),，在群體中可以得到優(yōu)秀同學(xué)的幫助。集體學(xué)習(xí)并不妨礙每個(gè)人的自主選擇,。所以,，學(xué)習(xí)是不能講競(jìng)爭(zhēng)的，學(xué)習(xí)要講互相幫助,，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。改革開(kāi)放以后,，市場(chǎng)講競(jìng)爭(zhēng),，有人就以為要從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)引入到學(xué)習(xí)中,，這是極大的誤解,。競(jìng)爭(zhēng)是有的，中考高考就是一種競(jìng)爭(zhēng),，但這是學(xué)習(xí)結(jié)果的最后的競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)習(xí)不能講競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有排他性,，只有互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步,。例如一個(gè)乒乓球隊(duì),，每個(gè)選手都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都要爭(zhēng)取得冠軍,。但這是在競(jìng)賽的時(shí)候,，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要講互相幫助，互相學(xué)習(xí),。如果訓(xùn)練的時(shí)候誰(shuí)也不讓誰(shuí),，恐怕就拿不到世界冠軍。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)明,，無(wú)一不是在合作中產(chǎn)生的。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí),，與同伴合作學(xué)習(xí),，會(huì)獲得豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的啟發(fā)與力量,。

  《光明日?qǐng)?bào)》（ 2021年01月12日 14版）

（編輯：月兒）