在近日舉辦的首屆世界職業(yè)技�(shù)教育�(fā)展大�(huì)上,全球疫情,、數(shù)字化�(shí)�,、經(jīng)�(jì)�(fā)展和民生保障等,是繞不開的話�,,足以見�,,職�(yè)教育的發(fā)展始終緊貼著�(jīng)�(jì)社會(huì)�(fā)展的脈搏,�
來自123�(gè)國家和地區(qū)的國際組織、政府機(jī)�(gòu),、行�(yè)企業(yè),、科研機(jī)�(gòu)和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了大會(huì);近千名不同膚色的選手在“云上”組�(duì)并�(jìn)行了激烈的“對(duì)�(zhàn)”……這些�(shù)字時(shí)代國際會(huì)議的典型特征,,向外界展示出一�(gè)無法逆轉(zhuǎn)的趨勢:阻隔人與人之間交流的,,不再是�(shí)空的距離,而是是否掌握了數(shù)字化的思維和溝通方�,�
世界正在�(jīng)歷產(chǎn)�(yè)�(jié)�(gòu),、經(jīng)�(jì)�(jié)�(gòu)、社�(huì)�(huán)境以及人口結(jié)�(gòu)的深刻調(diào)整與變化,,加之新冠肺炎疫情在全球蔓延,,在不同程度加速了人類�(shù)字化生存的�(jìn)程。本屆大�(huì)的主題直接反映出�(yè)界的共同思考——“后疫情�(shí)代職�(yè)技�(shù)教育�(fā)展:新變�,、新方式,、新技能”�
各國職業(yè)教育面臨著一些共同挑�(zhàn)和發(fā)展機(jī)�,�14場平行論壇從多�(gè)維度深入探討了一系列�(shí)代對(duì)職業(yè)教育�(fā)展拋出的新課題�
�(shù)字時(shí)代倒逼全球職教改�
站在�(jī)電一體化智能�(shí)�(xùn)平臺(tái)�,,天津職�(yè)技�(shù)師范大學(xué)大三�(xué)生姚博睿目不�(zhuǎn)睛地盯著儀�,,后者可以自�(dòng)完成模擬顆粒藥物的柔性填裝。這名1999年出生的大學(xué)生未來的工作不是簡單的流水線勞作,,而是�(duì)�(shè)備�(jìn)行編�,、優(yōu)化和故障�(diào)修,“智能產(chǎn)線對(duì)我的技能提出了更高的要�,?�?
“不掌握�(shù)字技�(shù)、沒有數(shù)字思維,,今天將無法前行,。”中國職�(yè)技�(shù)教育�(xué)�(huì)�(huì)長魯昕說,�
在第四次工業(yè)革命的沖擊之�,,職�(yè)教育站在歷史的新起點(diǎn),人才的培養(yǎng)決定著未來的核心競爭�,,數(shù)字化�(zhuǎn)型成為全球職�(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心問題之一,�
2021年,工信�,、國家發(fā)展改革委�8部門頒布的《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》提出了我國智能制造“兩步走”戰(zhàn)略:�2025�,,我國規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)大部分實(shí)�(xiàn)�(shù)字化�(wǎng)�(luò)�,,重�(diǎn)行業(yè)骨干企業(yè)初步�(yīng)用智能化;到2035�,,規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)全面普及�(shù)字化�(wǎng)�(luò)�,,重�(diǎn)行業(yè)骨干企業(yè)基本�(shí)�(xiàn)智能化�
“制造業(yè)�(shù)字化升級(jí),,對(duì)高層次應(yīng)用型人才需求更加迫�,。”天津中德應(yīng)用技�(shù)大學(xué)副校長關(guān)志偉�(rèn)�,,職�(yè)教育要從企業(yè)�(yùn)行的技�(shù)�(fù)雜程度來培養(yǎng)人才,,解決復(fù)雜的工程問題和應(yīng)用問題。這意味著,,職�(yè)教育要緊跟數(shù)字化�(shí)代的技�(shù)升級(jí),,培�(yǎng)具有�(chuàng)新能力和專業(yè)核心能力兼具的高層次人才,“知�(shí)基礎(chǔ)要寬,,實(shí)踐能力也要強(qiáng),。�
作為我國第一所�(yīng)用技�(shù)大學(xué),,這所�(xué)校每年有15%的畢�(yè)生�(jìn)入國防科技和軍工企�(yè),。“這得益于�(xué)校的人才培養(yǎng)布局,?!标P(guān)志偉說,�(xué)校主要面向區(qū)域重�(diǎn)�(chǎn)�(yè)�12�(gè)�(chǎn)�(yè)鏈展開人才培�(yǎng),,實(shí)�(xiàn)專業(yè)�,、人才鏈、產(chǎn)�(yè)鏈和�(chuàng)新鏈的有�(jī)銜接,�
向高水平�(yīng)用型高等院校�(zhuǎn)型的重慶電子工程職業(yè)�(xué)�,,正在緊鑼密鼓地布局科研平臺(tái)。該校黨委書記孫�(wèi)平表�,,要打造數(shù)字科研平�(tái),,用技�(shù)攻堅(jiān)服務(wù)�(chǎn)�(yè)升級(jí)�
圍繞智慧城市,、智慧健康養(yǎng)老等方向,,該校已�(jīng)陸續(xù)搭建21�(gè)科研平臺(tái),并與重慶國家應(yīng)用數(shù)�(jù)�(shù)�(xué)中心等高端科研機(jī)�(gòu)合作,,圍繞產(chǎn)�(yè)�(shù)字化�(zhuǎn)�,,開展關(guān)鍵核心技�(shù)攻關(guān)�
來自10多�(gè)國家的教育部部長都談到了�(shù)字時(shí)代職�(yè)教育的轉(zhuǎn)型之�,。巴西教育部部長維克多·戈多伊�,,圍繞數(shù)字化的職教轉(zhuǎn)�,,巴西教育部把重�(diǎn)放在先�(jìn)�(shè)備采購和研究�(shí)�(yàn)室的搭建上,助力提高�(chǎn)�(yè)生產(chǎn)力和國家的競爭力,�
韓國教育部副部長張商允提�,,韓國計(jì)劃通過�(fā)展數(shù)字產(chǎn)�(yè)和培�(yǎng)新興�(chǎn)�(yè)人才,擴(kuò)大軟件工�,、人工智�,、半�(dǎo)體領(lǐng)域的�(xiàng)目,重組課程體系,,培�(yǎng)能夠促�(jìn)未來�(shù)字化�(zhuǎn)型的高技能人�,�
在愛爾蘭,為滿足新興�(chǎn)�(yè)的技能需�,,該國上線了多�(gè)�(wǎng)站和教育平臺(tái),,讓社區(qū)能夠提供繼續(xù)教育和培�(xùn),完成一份更靈活,、更高效的職�(yè)教育培養(yǎng)�(jì)�,�
“國際社�(huì)需要大量不同層次的電信技�(shù)和技能人才,特別�5G和人工智能為代表的現(xiàn)代通信技�(shù)�(yīng)�,、通訊系統(tǒng)工程的安裝與維護(hù),、衛(wèi)星通信與導(dǎo)航技�(shù)、互�(lián)�(wǎng)技�(shù)等方面的智能人才,?!眹H電信�(lián)盟秘書長趙厚麟說�
職教改革要著眼于人的全面�(fā)�
“職�(yè)教育�(yīng)�(dāng)更好地立足人的全面發(fā)�?!边@句話在大�(huì)�(xiàn)場被反復(fù)提及,。教育的本質(zhì)是塑造完整的人,未來職業(yè)教育改革�(fā)展必須從“以人為本”為出發(fā)�(diǎn),,這些成為與會(huì)者的共識(shí),�
中國教育部部長懷�(jìn)鵬表示,職業(yè)教育必須著眼服務(wù)人的全面�(fā)�,,推�(dòng)職業(yè)教育更加重視能力建設(shè),、更好促�(jìn)職普融通,打開職業(yè)教育�(xué)生的晉升空間和發(fā)展通道,,培�(yǎng)�(xué)生適�(yīng)未來行業(yè)�(fā)�,、產(chǎn)�(yè)變化、技�(shù)�(chuàng)新的能力,�
加強(qiáng)科學(xué)教育被認(rèn)為是推動(dòng)職業(yè)教育改革,、促�(jìn)�(xué)生全面發(fā)展的一�(gè)重要方式,。在天津中德�(yīng)用技�(shù)大學(xué)承辦的職�(yè)院校科學(xué)教育�(fā)展論壇上,,科�(xué)教育如何融入職業(yè)教育成為大家熱議的焦�(diǎn),�
中國科學(xué)院院士、南開大�(xué)副校長陳軍談�,,中國未來的新興�(chǎn)�(yè)�(fā)�,,都跟職�(yè)教育緊密�(guān)�(lián),而科�(xué)與技�(shù)緊密相�,,就如同人的兩只�,。在他看來,高素�(zhì)人才要通曉科學(xué)原理,,也要掌握應(yīng)用技�(shù),,這就是交叉融合的�(fù)合型人才�
“有的人�(rèn)為職�(yè)教育科技含量�,,(�(xué)生)沒有后勁,,沒有前途,這是職業(yè)教育最大的問題,?!碧旖蚴锌茀f(xié)黨組成員盧雙盈認(rèn)為,�(qiáng)化科�(xué)教育是提升職�(yè)教育的根本所�,,能解決技能單一�,、技能工具化等一系列�(xiàn)�(shí)問題�
中國科學(xué)院高能物理研究所粒子天體物理中心主任張雙南認(rèn)�,,正確的科學(xué)教育能使公民具有邏輯思維辨別能力,,有�(dú)立思考能力和主動(dòng)�(xué)�(xí)能力,會(huì)顯著提升中國的創(chuàng)新能�,�
最�,,該論壇形成共識(shí)并發(fā)出“在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中加�(qiáng)科學(xué)教育”的倡議,認(rèn)為科�(xué)教育將引�(dǎo)�(xué)生帶著問題意�(shí)去探知世�,,在�(lǐng)略科�(xué)的魅�,、人文的愉悅和發(fā)�(xiàn)萬物之理的樂趣中促�(jìn)人的全面�(fā)展�
倡議明確,,堅(jiān)持在�(shí)踐中著力培養(yǎng)科學(xué)方法,,深化校企合作,將實(shí)踐教�(xué),、工程訓(xùn)練等�(huán)節(jié)與企�(yè)�(shí)際相融�,;堅(jiān)持在理論�(xué)�(xí)中強(qiáng)化科�(xué)思維;堅(jiān)持在工匠文化培育中彰顯科�(xué)精神,,建議各�(jí)教育行政管理部門積極探索�(gòu)建大中小一體化科學(xué)教育體系�,�
青年教師�(shù)字化�(zhuǎn)型要先行
在世界職�(yè)院校技能大賽上,天津機(jī)電職�(yè)技�(shù)�(xué)院培�(xùn)老師薛利晨帶著學(xué)生完成了裝備制造業(yè)技�(shù)�(yīng)用領(lǐng)域的比拼,。他深刻地感受到,,要培養(yǎng)�(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的技能人�,,對(duì)教師也提出了更高的要�,�
東軟集團(tuán)股份有限公司董事長劉積仁提出,部分專�(yè)未來有極大的�(fā)�?jié)�?,“但我們今天還沒有足夠的資源去培養(yǎng)�,�
最大的困難在于師資不足。從地域,、教�(xué)層次等方面來�,,師資隊(duì)伍的能力分配不均勻,�(fā)展質(zhì)量不一�,,無法應(yīng)�(duì)職業(yè)教育新經(jīng)�(jì),、新�(yè)�(tài)、新技�(shù)的變�,�
站在企業(yè)�(fā)展的角度,,百度集�(tuán)AI技�(shù)生態(tài)總經(jīng)理馬艷軍�(fā)�(xiàn),人工智能產(chǎn)�(yè)�(fā)展對(duì)職業(yè)教育的教�(xué)工作提出了新的挑�(zhàn),。一方面�(shù)字化職業(yè)教育的教�(xué)�(nèi)容未成體�,,沒有可參考的課程體系�(biāo)�(zhǔn)完成搭建;另一方面教學(xué)�(shí)踐平�(tái)不完�,,造成了學(xué)生能力和企業(yè)崗位需求的匹配性差,;此外在�(shù)字化的教育改革�(jìn)程之中,缺乏�(chǎn)�(yè)�(shí)踐引�(lǐng),,數(shù)字化�(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)途徑和方法還未成�,�
“培�(yǎng)�(yīng)用實(shí)踐性AI人才,需要形成跨專業(yè)+AI的學(xué)�(xí)�(shí)�,,以及跨�(lǐng)�+AI的融合應(yīng)�?!瘪R艷軍�(rèn)�,,這對(duì)于職�(yè)教育的教師,是一�(gè)�(shí)代的挑戰(zhàn),�
大會(huì)�,,教育部首次�(fā)布的《中國職�(yè)教育�(fā)展白皮書》明確提出,要打造“雙師型”教師隊(duì)�,。實(shí)施“職�(yè)院校教師素質(zhì)提高�(jì)劃�,,建立“國家示范引�(lǐng),、省�(jí)�(tǒng)籌實(shí)施、市縣聯(lián)�(dòng)保障,、校本特色研究”的四級(jí)培訓(xùn)體系,�
中國科學(xué)院院士、西北工�(yè)大學(xué)�(xué)�(shù)委員�(huì)主任黃維曾在新加坡工作多�,。從國際視野來看,,他�(rèn)為,職業(yè)教育教師要實(shí)�(xiàn)�(shù)字化�(zhuǎn)�,,不僅要成為�(shù)字教師,還要成為�(shù)字技�,。而職�(yè)教育青年教師是職�(yè)院校師資�(duì)伍的生力�,,更是培�(yǎng)高水平職�(yè)技�(shù)人才的關(guān)鍵�
具體來說,,要培養(yǎng)職業(yè)教育教師的數(shù)字素�(yǎng),,也要加快構(gòu)建職�(yè)教育教師職前培養(yǎng)體系和在職培�(yǎng)培訓(xùn)體系;同�(shí)要建�(shè)�(shù)字化教育資源�,,根�(jù)專業(yè)特點(diǎn)引�(jìn)資源與行�(yè)企業(yè)合作,,共同開�(fā)職業(yè)教育教師培訓(xùn)資源,讓�(shù)字化賦能職業(yè)教育教師�(duì)伍的改革,�
職業(yè)教育�(yīng)更好融入�(jīng)�(jì)�(fā)�
近年來,中國職業(yè)教育在推�(jìn)�(shù)字化建設(shè)方面已有初步成效,�85%以上的職�(yè)�(xué)校按�(biāo)�(zhǔn)建成�(shù)字校�,�203�(gè)職業(yè)教育國家�(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫建成,開發(fā)了涵蓋文理工�(nóng)�(yī)�12�(gè)�(xué)科門類的992 門精品視頻公開課和2886門國家�(jí)精品資源共享�,�
但在�(shù)字化職教校園的探索之�,,“陣痛”被多�(gè)職業(yè)教育�(lǐng)域的專家所察覺�
國家職業(yè)教育虛擬仿真示范�(shí)�(xùn)基地總經(jīng)理項(xiàng)順注意到,,職�(yè)教育�(fā)展存在“三高”問�,,即高投入、高難度,、高�(fēng)�(xiǎn),�
�(xiàng)順發(fā)�(xiàn),傳�(tǒng)職業(yè)教育在數(shù)字化�(zhuǎn)型過程中,,部分實(shí)�(xùn)�(shè)施設(shè)備成本高�,,材料損耗大,跟不上企業(yè)技�(shù)�(fā)展的步伐。此外目前的教學(xué)�(tuán)�(duì)力量難以支撐教學(xué)任務(wù)完成,,大量實(shí)�(xùn)教學(xué)�(huán)節(jié)難以有效�(shí)�,�
“難�(shí)施、難觀�,、難再現(xiàn),。”在�(xiàng)順看�,,這是“三高”所帶來的“并�(fā)癥�,�
論壇上很多學(xué)校和企業(yè)�(fù)�(zé)人認(rèn)為,�(chǎn)教融合成為解決上述問題的出路,�
依托企業(yè)資源,,深圳信息職�(yè)技�(shù)�(xué)院探索了�(lián)合培�(yǎng)的新模式。他們聯(lián)合華為建�(shè)了華南地區(qū)第一家鯤鵬產(chǎn)�(yè)�(xué)�,,并在產(chǎn)�(yè)�(xué)院架�(gòu)下開�(shè)鯤鵬�,,建立靈活�(jìn)入退出機(jī)制,以考取華為HCIE專家�(jí)證書作為畢業(yè)條件,�
“企�(yè)需求倒逼了�(shù)字化職業(yè)教育改革的發(fā)�,。”深圳信息職�(yè)技�(shù)�(xué)院校長王暉提�,,只有面向高端產(chǎn)�(yè),、產(chǎn)�(yè)高端,建立動(dòng)�(tài)的教�(xué)�(diào)整機(jī)�,,才能培�(yǎng)出信息技�(shù)行業(yè)急需的復(fù)合型工程�,�
“只從職�(yè)�(xué)校、教育界,、農(nóng)工商職業(yè)界下功夫,,不能發(fā)展職�(yè)教育。只有與社會(huì),、產(chǎn)�(yè)企業(yè)充分溝通與合作,,才能辦好職�(yè)教育?!蹦暇┕I(yè)職業(yè)技�(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏在圍繞校企�(xié)同育人模式創(chuàng)新的話題上提出了同樣的看�,�
�(guān)志偉說,天津中德�(yīng)用技�(shù)大學(xué)與企�(yè)建立了現(xiàn)代產(chǎn)�(yè)�(xué)�,、示范性軟件學(xué)院等,,與德國10所�(yīng)用性大�(xué)開展合作,請(qǐng)德國專家長期在各�(gè)專業(yè)組織指導(dǎo)專業(yè)建設(shè),。用校企共同�(shè)置的一�(gè)�(gè)來自企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目,培養(yǎng)�(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力�
“站在新的歷史起�(diǎn)�,,實(shí)�(xiàn)職業(yè)教育�(zhuǎn)型發(fā)�,,需要我們準(zhǔn)確定位,主動(dòng)求變,,推�(dòng)教育�,、產(chǎn)�(yè)界和�(jīng)�(jì)社會(huì)�(fā)展各部門以及國際社會(huì)�(jìn)一步加�(qiáng)合作與交�,?!睉堰M(jìn)鵬呼吁,要不斷提高認(rèn)�(shí),,轉(zhuǎn)變觀�,,持�(xù)提高職業(yè)教育�(zhì)量和�(fā)展能力�
(編輯:月兒)
