那么,，如何做才能讓高校的勞動(dòng)教育既有勞動(dòng)又有教育？大學(xué)生需要怎樣的勞動(dòng)教育,？當(dāng)前高校勞動(dòng)教育中還存在著哪些困難,？如何在勞動(dòng)教育中充分發(fā)揮高等教育的科研優(yōu)勢(shì)？近日,，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了多所高校,，力圖在這些高校的困惑和探索中尋找突破的方向。

 大學(xué)要先補(bǔ)上中小學(xué)勞動(dòng)教育的缺失

 “不少大學(xué)生動(dòng)手能力差,，要補(bǔ)中小學(xué)勞動(dòng)教育的缺失,。”北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長吳健說,，學(xué)生們?cè)谥行W(xué)經(jīng)歷的是“非上即下”的競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)業(yè)壓力非常大，一些勞動(dòng)常識(shí)或者基本技能都是缺失的,。

 采訪中,，有兩個(gè)人給記者留下了深刻的印象。

 剛剛進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)的向秋（化名）就讀于西部的一所本科院校,。

 對(duì)于大二下半學(xué)期將要開始的勞動(dòng)教育實(shí)踐課,，向秋在心理上有些排斥。據(jù)她了解,，此前學(xué)長學(xué)姐們上的勞動(dòng)教育實(shí)踐課是早上去教學(xué)樓里打掃衛(wèi)生,。“早起,，對(duì)于我們大學(xué)生來說,，已經(jīng)很痛苦了，還要在別人上課之前把衛(wèi)生打掃好,，拍照片簽到,，證明自己參加了課程。”向秋說,，學(xué)校有專門合作的物業(yè)公司,，每天有專人打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生這樣參加勞動(dòng)實(shí)踐,，反而有點(diǎn)“擺拍”“作秀”,，對(duì)自己也起不到實(shí)際的教育意義。

 某高校本科生輔導(dǎo)員韓平（化名）告訴記者,，除了上必修課外,，其所在學(xué)院還要求學(xué)生大學(xué)四年每年都要完成一次勞動(dòng)教育實(shí)踐，實(shí)踐形式則較為簡(jiǎn)單：打掃衛(wèi)生,、整理桌椅,。

 簡(jiǎn)單的勞動(dòng)組織起來可不簡(jiǎn)單?！皩W(xué)生是為了完成任務(wù)來參加,，不少人還會(huì)以有課、考試,、不在學(xué)校,、生病等理由請(qǐng)假?！表n平說,。但是當(dāng)她走進(jìn)宿舍卻發(fā)現(xiàn)，一些看不上簡(jiǎn)單勞動(dòng)的大學(xué)生并不能做好簡(jiǎn)單的勞動(dòng)：宿舍里,，外賣堆好幾天,、鞋子亂七八糟隨意放在床下、桌面凌亂到?jīng)]有放東西的地方,、進(jìn)屋都下不去腳,，“難聞的味道更是直沖腦門，讓人吐槽10086遍,?！表n平說。

 盡管一名學(xué)生和一名老師的采訪僅僅是個(gè)案,，卻反映出當(dāng)前高校勞動(dòng)教育面臨的一個(gè)困境：不少學(xué)生缺少最基本的勞動(dòng)技能,，但又不愿意接受最基本的勞動(dòng)教育。

 實(shí)際上,，我國一直有重視勞動(dòng)教育的傳統(tǒng),，曾經(jīng)很長一段時(shí)間，全國很多大中小學(xué)校都開設(shè)了勞動(dòng)課,，勞動(dòng)教育成了培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán),。

 不過,，在應(yīng)試思想和功利主義的“強(qiáng)攻”之下，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生最主要的標(biāo)準(zhǔn),，智育在學(xué)校教育中變得越來越重要,，甚至于出現(xiàn)了其他幾“育”為智育讓路的局面，勞動(dòng)教育更成了被忽視的“重災(zāi)區(qū)”,。

 “勞動(dòng)教育在過去一段時(shí)間不僅被弱化,、被淡化，更是被泛化了,。晚上做練習(xí)題,、做復(fù)習(xí)，算不算勞動(dòng)教育,？用文化課的學(xué)習(xí)取代真正的勞動(dòng)教育，我們真正想要的勞動(dòng)教育效果就沒有了,?！?020年12月，在教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上,，北京師范大學(xué)教授,、時(shí)任教育部教材局一級(jí)巡視員的申繼亮在回答本報(bào)記者提問時(shí)這樣說。

 當(dāng)勞動(dòng)教育一再缺位甚至被異化后,，學(xué)生的成長便停留在了“紙面上”和“黑板上”,。

 大學(xué)勞動(dòng)教育不是蜻蜓點(diǎn)水式的勞動(dòng)過程

 必須急踩剎車。

 2019年11月底,，中央深改委第十一次會(huì)議審議通過《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,；2020年3月，中共中央,、國務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）,；2020年10月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）,，提出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等作出了系統(tǒng)規(guī)劃和部署。黨的二十大再次明確提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

 與中小學(xué)相比,，高校勞動(dòng)教育在組織實(shí)施等方面存在著較大的不同。

 《指導(dǎo)綱要》中提出,，普通高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，可在已有課程中專設(shè)勞動(dòng)教育模塊，也可專門開設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課,，本科階段不少于32學(xué)時(shí),。

 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到很多高校已經(jīng)進(jìn)行了勞動(dòng)教育的課程設(shè)計(jì)，并設(shè)置了相應(yīng)的課時(shí)。比如,，北京林業(yè)大學(xué)融合耕讀教育,，以“課程-實(shí)踐-教材-師資-文化-特色”為改革路徑，體系化推進(jìn)服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)的新時(shí)代勞動(dòng)教育“六大工程”,；中國人民大學(xué)專門成立了勞動(dòng)教育工作委員會(huì),，把勞動(dòng)教育設(shè)為必修課，學(xué)生必須修夠1個(gè)勞動(dòng)教育的學(xué)分,；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)把學(xué)生帶到了國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)示范基地……

 但是,，完成課時(shí)并不等于完成了教育。

 簡(jiǎn)單的勞動(dòng)并不完全適合大學(xué)生們,。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究生輔導(dǎo)員楊輝觀察到,，很多大學(xué)開設(shè)了類似做簡(jiǎn)單手工、簡(jiǎn)單家務(wù)的課程,?！安贿^這樣的課程在后續(xù)發(fā)展上會(huì)有些尷尬，而且和小學(xué),、中學(xué)開設(shè)的掌握生活技能的勞動(dòng)課程沒有太多區(qū)分,。”

 向秋雖然對(duì)下學(xué)期即將開始的“早上去教學(xué)樓里打掃衛(wèi)生”有些抗拒,，但是她不抗拒去養(yǎng)老院實(shí)踐,，“雖然也是打掃衛(wèi)生，但是這樣的勞動(dòng)不僅給老人實(shí)際的幫助,，還給老人們送去了關(guān)懷,，自己也收獲了付出的喜悅?！?

 就讀于吉林大學(xué)的王繼赟告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者,，學(xué)校要求同學(xué)們每學(xué)年開展不低于60個(gè)小時(shí)的志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育。60個(gè)小時(shí)聽起來挺多的,，但是同學(xué)們完成起來并沒有想象中的困難,。“我有一位舍友,，家在內(nèi)蒙古阿拉善左旗,，他每個(gè)假期都會(huì)去騰格里沙漠參加綠化治沙的活動(dòng)，兩年時(shí)間,，踏踏實(shí)實(shí)干滿了120個(gè)小時(shí),。”王繼赟說,。

 勞動(dòng)的問題還要在勞動(dòng)中解決,。

 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委研究生工作部副部長李孟一還記得剛帶學(xué)生到校外勞動(dòng)教育基地時(shí)的情景,，“剛到村子里的時(shí)候大家不知道到底能做些什么，有一些抵觸情緒,，于是老師們趕快把學(xué)生們帶到了田間,。”李孟一說,，專門聘請(qǐng)的勞動(dòng)導(dǎo)師開始給學(xué)生們講番茄的生長特性,，并手把手教學(xué)生們?cè)趺蠢p秧、如何疏苗,?！皩W(xué)生們很快便興奮起來，抵觸情緒一掃而光,，暖棚里很熱,，不干活都會(huì)出汗，但是大家好像完全忽略,，非常專注地投入到了勞動(dòng)中,。”

 楊輝認(rèn)為,，大學(xué)生需要的勞動(dòng)教育不該是淺顯的、一閃而過的,，反之應(yīng)該是能真正對(duì)接到學(xué)生就業(yè),、且經(jīng)過了持續(xù)訓(xùn)練的全過程育人，“并非蜻蜓點(diǎn)水式的勞動(dòng)過程”,。

 勞動(dòng)教育資源欠缺是很多大學(xué)面臨的難題

 大學(xué)的勞動(dòng)教育還面臨著一個(gè)困難——?jiǎng)趧?dòng)教育資源短缺,。

 “我們能做的很有限?！表n平說,，自己所在學(xué)院狹義上的“勞動(dòng)教育課”具體由學(xué)院的教學(xué)秘書負(fù)責(zé)，但廣義上的“勞動(dòng)教育”由輔導(dǎo)員在日常開展,。沒有更多的資源和精力,，輔導(dǎo)員們也只能“發(fā)布群通知，布置下去,，讓學(xué)生自己完成”,。

 巧婦難為無米之炊。有資源才能更好地開發(fā)課程,。

 在采訪勞動(dòng)教育時(shí),，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者能感受到一條明顯的“羨慕鏈”：以人文學(xué)科為主的高校羨慕以理工科為主的高校，因?yàn)楹笳吣芙o學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),；而以理工科為主的高校則更羨慕農(nóng)林類高校,，因?yàn)楹笳卟粌H能給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，還有大片可供實(shí)踐的場(chǎng)所。

 不少高校在想方設(shè)法“豐富勞動(dòng)教育資源”,。比如,，有的學(xué)校與勞動(dòng)教育資源豐富的學(xué)校聯(lián)手，中國人民大學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)用的就是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)涿州教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng),；有的大學(xué)與地方合作,，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)達(dá)成合作共識(shí)，在北房鎮(zhèn)大周各莊村建設(shè)校外學(xué)生勞動(dòng)教育基地,。

 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)將勞動(dòng)教育的課堂從學(xué)校搬到“田間地頭”,。“把1665畝果園,、大田地塊和蔬菜大棚作為學(xué)生勞動(dòng)教育基地,，結(jié)合生產(chǎn)時(shí)令制定教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)多位勞動(dòng)模范作為勞動(dòng)導(dǎo)師,，指導(dǎo)同學(xué)們深入?yún)⑴c各類型農(nóng)作物的生產(chǎn),、采摘、管理等環(huán)節(jié),，使同學(xué)們更直接地了解農(nóng)作物的生長習(xí)性,，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),、數(shù)字經(jīng)濟(jì),、市場(chǎng)營銷等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，通過直播帶貨,、小程序開發(fā),、營銷大賽、文創(chuàng)產(chǎn)品等形式拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道,，助推當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)品牌化發(fā)展,。”文君說,。

 有的學(xué)校則努力開發(fā)校內(nèi)的資源,。

“我們把后勤資源變成勞動(dòng)教育資源，盡量挖掘自己的資源,，”北京交通大學(xué)后勤集團(tuán)黨委副書記郝志如說,，在學(xué)校其他途徑的勞動(dòng)教育課程之外，學(xué)校后勤集團(tuán)面對(duì)全校本科生開設(shè)了兩門勞動(dòng)實(shí)踐選修課,，一門是《植物與生活勞動(dòng)實(shí)踐》,，一門是《營養(yǎng)與美食勞動(dòng)實(shí)踐》，每門課程1學(xué)分,。

 中國人民大學(xué)則在校內(nèi)食堂開辟了一處專門的場(chǎng)所,，做了烹飪教室,，專門的老師、專門的器具,，還有完備的課程體系,。“我們的課程安排有幾個(gè)原則：‘有紅有白’,，就是有炒菜教學(xué)也有面點(diǎn)教學(xué),；‘有中有西’，既教中式的煎炒烹炸,，也教制作意大利面,；同時(shí)‘有葷有素’‘由易到難’，從最簡(jiǎn)單的西紅柿炒雞蛋開始到最后能做清燉獅子頭,，最后一次課結(jié)課時(shí),，所有同學(xué)參與進(jìn)來，每人做一道菜,，最后組成一個(gè)宴席,。”除了讓同學(xué)們親手烹飪,，烹飪課堂上還會(huì)介紹中華傳統(tǒng)餐飲文化,、講解烹飪的基礎(chǔ)理論和基本技法。中國人民大學(xué)后勤集團(tuán)副總經(jīng)理周麗介紹,，這門烹飪課,，食堂專門留了18個(gè)灶眼，同學(xué)們兩兩一組,，每次課最多能容納36名同學(xué),。這個(gè)課第一次放到學(xué)校選課系統(tǒng)上時(shí),，“36個(gè)名額,，一共用了17秒，秒沒,?！?

 后勤開出選修課，老師從哪來,？

 北京交通大學(xué)在后勤集團(tuán)建立了一支“1+N”特色師資隊(duì)伍,，每門課程有1名相關(guān)專業(yè)的后勤骨干教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，多名一線優(yōu)秀技術(shù)工人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué),。骨干教師和一線工人組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),，配合默契、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

 “我們現(xiàn)在正準(zhǔn)備實(shí)施一個(gè)強(qiáng)師計(jì)劃,，成立了后勤育人工作室，通過這個(gè)架構(gòu),，建立起更有針對(duì)性,、更系統(tǒng)的師資培訓(xùn)機(jī)制，打造一支高水平的后勤勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍,?！焙轮救缯f。

 大學(xué)需要體現(xiàn)大學(xué)價(jià)值的勞動(dòng)教育

 無論是《意見》還是《指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)了要還原勞動(dòng)教育本身的基本特征,，即勞動(dòng)教育必須要讓學(xué)生真勞動(dòng),，而不是“講勞動(dòng)”“聽勞動(dòng)”，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入到真實(shí)的勞動(dòng)中時(shí),，會(huì)在探索和學(xué)習(xí)中生發(fā)出對(duì)勞動(dòng)的熱愛,。

 但同時(shí)不能只有勞動(dòng)沒有教育，大學(xué)生們需要的是體現(xiàn)自己價(jià)值的勞動(dòng),。

 楊輝提到,，目前，不少高校針對(duì)研究生開放教學(xué)助理,、科研助理,、管理助理及研究生兼職輔導(dǎo)員等校內(nèi)崗位，其實(shí)就是廣義上的“勞動(dòng)教育”,。楊輝表示,，學(xué)生在參與這些工作時(shí)，不僅能學(xué)會(huì)溝通,，更好和老師,、同學(xué)相處，融入校園社會(huì),，還能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的真諦——有付出,，就會(huì)有收獲，“既參與勞動(dòng),，也接受教育”,。

 不少高校老師也有類似的觀點(diǎn)。

 韓平說,，提高生活勞動(dòng)的能力很有必要,，但勞動(dòng)教育更重要的目的是培養(yǎng)大學(xué)生不懼勞累的精神、堅(jiān)持不懈的毅力,，讓他們深層次理解勞動(dòng)的意義,，主動(dòng)參與勞動(dòng)。

 周麗介紹,，學(xué)校勞動(dòng)教育的32課時(shí)由兩部分組成,，一部分是實(shí)踐課,，是在校內(nèi)或校外勞動(dòng)教育基地完成的勞動(dòng)教育實(shí)踐，占24個(gè)課時(shí),，另外8個(gè)課時(shí)是中國人民大學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育大講堂,。“大講堂的內(nèi)容既注重培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義勞動(dòng)觀教育,，同時(shí)也力圖貼近學(xué)生的實(shí)際需求,，很多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)緊密相關(guān)?！敝茺愓f,。

 與中小學(xué)相比，高校還有一個(gè)更為突出的特點(diǎn)：有很強(qiáng)的科研實(shí)力,。于是,，不少高校把勞動(dòng)教育與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐在學(xué)校就能落地,。

 “不久前學(xué)校要對(duì)梅園進(jìn)行升級(jí)改造,，以往都是請(qǐng)專業(yè)公司進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工,，”郝志如說,，現(xiàn)在從勞動(dòng)教育需求出發(fā)，學(xué)校讓建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與到設(shè)計(jì)和改造中,。改造完成后,，還將幾名學(xué)生的名字刻在了梅園介紹牌上，“學(xué)生特別有成就感,，也鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到‘教學(xué)研用一體化’模式中來,。”

 “勞動(dòng)教育能讓學(xué)生出出汗,、動(dòng)動(dòng)腦,，也能掌握一些生活、生產(chǎn)技能,，但更重要的是,，為學(xué)生真正構(gòu)筑了一個(gè)與社會(huì)連接的橋梁,?！眳墙≌f，從某種程度上來說,，勞動(dòng)教育是很好的挫折教育：學(xué)生在勞動(dòng)中會(huì)遭遇失敗,，也能體會(huì)到從失敗走向成功的喜悅，因此,，“勞動(dòng)教育必須要有容錯(cuò)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中不經(jīng)常體驗(yàn)到的‘挫敗’,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、應(yīng)變能力,。只有通過勞動(dòng)教育充分歷練的學(xué)生,，才能在社會(huì)上較快適應(yīng)，懂得奮斗的可貴,?！?

  (編輯:映雪)