高考作文向來(lái)是每年夏天的討論熱點(diǎn)。而滿(mǎn)分作文更是,，既是學(xué)生參考的模版,、老師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，更是大眾津津樂(lè)道的談資,。

近日，浙江省高考滿(mǎn)分作文《生活在樹(shù)上》一經(jīng)公開(kāi),，因其復(fù)雜,、深沉和抽象的行文風(fēng)格，引起了激烈的討論,。

浙江省專(zhuān)家評(píng)價(jià)此文“老道和晦澀同在”,、“深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備”，夸贊其沒(méi)有廢話,、邏輯精準(zhǔn),。同時(shí)認(rèn)為此考生有著豐厚的閱讀量，超出了一般高中生的水平,。

批評(píng)的聲音也同樣聚焦在作文的內(nèi)容,，認(rèn)為這篇作文晦澀、難讀,，通篇充滿(mǎn)了拗口的語(yǔ)句,、生僻的辭藻和難明的引用，是根本沒(méi)有“好好說(shuō)話”,。

因此,，每日人物找來(lái)不同城市的五位重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老師，他們基本有過(guò)高考作文閱卷的經(jīng)歷,，他們從各自的角度和來(lái)理解這篇作文《生活在樹(shù)上》,。其中不乏夸贊和欣賞，但更多的是憂慮和擔(dān)心。這篇作文會(huì)否成為新的寫(xiě)作標(biāo)桿,，或引起教學(xué)上新的思考,。老師們各有答案。

以下為五位老師的口述,。

浙江高考滿(mǎn)分作文《生活在樹(shù)上》節(jié)選,。 圖/網(wǎng)絡(luò)

“這篇滿(mǎn)分作文的導(dǎo)向是不對(duì)的”

馬君慧，廣州某重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文老師,，擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)16年

讀完后的第一感覺(jué)是費(fèi)勁,。“話沒(méi)好好說(shuō)”是我對(duì)這篇作文的第一印象,。我始終認(rèn)為作文是要講究對(duì)象的,，是給誰(shuí)看的，但《生活在樹(shù)上》沒(méi)有回答好這個(gè)問(wèn)題,。

這就是我們常說(shuō)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”：在寫(xiě)一篇作文時(shí),，需要先假定一個(gè)接受的對(duì)象群，然后再?zèng)Q定一個(gè)話題要怎么表達(dá),。前幾年的高考作文也有這樣的主題,。

如果從這個(gè)視角去審視浙江卷的作文題，可以發(fā)現(xiàn)這篇文章最后要面對(duì)的人群其實(shí)就是普通大眾,，并不是某個(gè)單一的人群或是專(zhuān)業(yè)人士,，所以沒(méi)有必要說(shuō)的那么拗口、別扭,。這樣的文章更加適合出現(xiàn)在學(xué)術(shù),、哲學(xué)或是其他比較專(zhuān)業(yè)的圈子里。

從分?jǐn)?shù)看,，我覺(jué)得第一個(gè)老師給的39分還是低了一點(diǎn),，他對(duì)考生的創(chuàng)意性還是不太肯定的。但打滿(mǎn)分,，我又覺(jué)得過(guò)了一些,。因?yàn)檫@篇文章畢竟只是語(yǔ)言上的技巧或者素材上的豐榮，畢竟作文終究是要講受眾和普及性的,。

如果我去評(píng)分,，會(huì)給一個(gè)比較折中的分?jǐn)?shù)，可能40出頭,。我一直認(rèn)為作文,，尤其是滿(mǎn)分作文，是一個(gè)帶有導(dǎo)向性的東西,。但這篇作文的導(dǎo)向是不對(duì)的,。

這讓我感到擔(dān)心和害怕,，有點(diǎn)不知道下一步應(yīng)該怎么走了。如果我的學(xué)生中出現(xiàn)這樣的人,，我該怎么辦,？如果肯定，我擔(dān)心會(huì)害了這個(gè)學(xué)生,。但要否定這學(xué)生,，可他的知識(shí)面又確實(shí)很廣。不論他是不是讀過(guò)這些書(shū),，他能把這些素材記下來(lái)用在考場(chǎng)上,，而且還用得挺好。

在我看來(lái),，高中生是相對(duì)容易在大環(huán)境中迷失的群體,。從年齡上講，尤其是高三的學(xué)生,，在看待社會(huì),、看待人生的問(wèn)題上，應(yīng)該有自己相對(duì)獨(dú)立的思考,。如果要扭轉(zhuǎn)或者糾正,，要困難一點(diǎn)。

我更希望我的學(xué)生能夠成為一個(gè)受歡迎的人,。所以我想讓他們知道對(duì)什么人要說(shuō)怎樣的話,、這個(gè)話的接受程度如何以及別人會(huì)怎么理解這些話，在這之中達(dá)到一種融合,。

因?yàn)檫@篇作文，身邊也有人重新提起以往的滿(mǎn)分作文,，比如《赤兔之死》,。我覺(jué)得用文言文來(lái)寫(xiě)作的章法當(dāng)然也是可取的。而這一篇作文,，有很多詞匯是可以替換成普通大眾更好接受的詞匯的,，不然就會(huì)給人一種在故意賣(mài)弄辭藻的感覺(jué)，盡管用的也沒(méi)錯(cuò),。

高考作文雖然說(shuō)不限文體,，但考生還是寫(xiě)議論文居多。議論文對(duì)一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)現(xiàn)象的切入點(diǎn)以及考生自己所在的這種格局是挺重要的,。

有一些學(xué)生在遇到一些合適的問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)以敘事的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),，還會(huì)帶有一些情感的觸動(dòng)性,，這樣的文章反倒讓人印象更加深刻,。

圖/網(wǎng)絡(luò)

“這種有爭(zhēng)議的作文，一般是專(zhuān)家判出來(lái)的”

王珍真（化名）,，山東某市重點(diǎn)高中語(yǔ)文老師,，2019年山東高考閱卷成員

如果是我，會(huì)給50-52分,。感覺(jué)他的邏輯,，其實(shí)沒(méi)那么條理清楚，他羅列了太多高深的理論,，讓別人一眼就感覺(jué)是背了很多的名人名言,，然后這些跟你要說(shuō)的道理是不是扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)。這讓別人感覺(jué)就是賣(mài)弄你的文采和思維,。

文以載道,，白居易為什么被稱(chēng)為是詩(shī)王、詩(shī)魔,，主要因?yàn)閯e人能讀懂,，人們?cè)敢馊プx，我覺(jué)得這是寫(xiě)文章一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn),。你有獨(dú)特的思維,，你需要跟別人表達(dá)，那么你要表達(dá)清楚,，讓別人去讀懂你的思維,。

我們是考試的作文，不是一些專(zhuān)業(yè)性的作文,，不需要這么高深的一些東西,，我覺(jué)得關(guān)鍵是讓閱卷老師讀懂、讀明白,，理解你思維的深度,，看出你文筆有多么精彩，而不是說(shuō)光放這么多高深的理論,。

我們山東高考閱卷的時(shí)候,，專(zhuān)家會(huì)先篩選出來(lái)很多文章，告訴你這篇文章為什么得58分,，為什么得46分,，所有的老師統(tǒng)一打分標(biāo)準(zhǔn)，上下不會(huì)差得很大,，第二天開(kāi)始正式批閱,。

能讓我閱卷時(shí)候眼前一亮的作文，首先書(shū)寫(xiě)是非常工整的,，第二是邏輯清楚,，思維深刻,、表達(dá)流暢，然后有文采,。高考閱卷一篇作文最少觀看時(shí)間也要15秒,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們平時(shí)批改作業(yè)的時(shí)間，所以你的思維,、語(yǔ)言,，要基本上在這時(shí)間內(nèi)能看出來(lái)。

而這篇高考文章,，我們第一眼想要看出這篇文章思維的深刻,，很難，有一些理論老師都理解不了,。也沒(méi)有老師會(huì)在那么短的時(shí)間,，去挨個(gè)兒查這句話說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有道理,，是不是科學(xué),。

而且高考閱卷打56-60分以上的分，是要跟上級(jí)報(bào)的,。所以這種有爭(zhēng)議的文章,，我覺(jué)得一般是專(zhuān)家判出來(lái)的，不可能是普通的閱卷老師判出來(lái)的,。而一篇晦澀的文章,，個(gè)人而言我覺(jué)得風(fēng)險(xiǎn)比較大，一般入不了普通老師的法眼,，除非是專(zhuān)家,。像這篇文章我覺(jué)得他運(yùn)氣比較好。

就山東而言,，高中老師比較保守,，閱卷也是中規(guī)中矩的。就跟那些詩(shī)詞似的,，有人喜歡李白的風(fēng)格,，有人喜歡杜甫的風(fēng)格,，蘿卜青菜各有所愛(ài),，但只要?jiǎng)e太出格。

這個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)是沒(méi)問(wèn)題的,，不能一下子否定了這個(gè)學(xué)生,，所以50分是打到了，但我不會(huì)推崇,，因?yàn)榻邮懿涣?，大多?shù)學(xué)生也是學(xué)不了的,。他完全影響不了正常的語(yǔ)文教育，這只是一個(gè)個(gè)例,。

高考試卷有一定的規(guī)律和規(guī)則在里面,，為什么老師要加強(qiáng)這些規(guī)律和方法，因?yàn)檫@些是老師總結(jié)的覺(jué)得能得高分的方法,，然后不斷地灌輸給學(xué)生,。

圖/網(wǎng)絡(luò)

“多數(shù)人讀不懂背后，折射出社會(huì)不讀書(shū)的浮躁”

陳久名（化名）,，安徽某重點(diǎn)高中語(yǔ)文老師,，曾參加過(guò)高考閱卷

今年是我執(zhí)教的第18個(gè)年頭了，我也參與過(guò)數(shù)次中考和高考的閱卷,。

讀完這篇作文,，我的第一感覺(jué)是驚訝。無(wú)論是文章的用詞,，還是里面提到的素材,，都是我們平時(shí)很少見(jiàn)到的。但從語(yǔ)文老師教學(xué)的角度出發(fā),，這篇作文不值得去推崇,。它的導(dǎo)向可能會(huì)誤導(dǎo)一部分學(xué)生。

我要求學(xué)生們必須明確作文是要寫(xiě)給誰(shuí)看的,，這一點(diǎn)很重要,。因?yàn)檫@是要寫(xiě)給閱卷老師看的，所以要爭(zhēng)取在極短的閱卷時(shí)間內(nèi)來(lái)爭(zhēng)取一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù),。這才是目的是所在,。

如果這篇不是滿(mǎn)分作文，我們也不會(huì)有機(jī)會(huì)去解釋它,。但學(xué)生如果去模仿這篇作文,，就會(huì)容易劍走偏鋒。所以我會(huì)時(shí)常和學(xué)生講,，不要去刻意模仿這類(lèi)文章,，當(dāng)然也不容易模仿。因?yàn)楦呖甲魑钠鋵?shí)是“戴著鐐銬起舞”,，得讓閱卷的老師明確你的主題,、素材和想表達(dá)的內(nèi)容。

而這篇文章的哲學(xué)思辨性太強(qiáng)了,，拗口的詞句也多,，比如里面講到的“嚆矢”其實(shí)就是開(kāi)端的意思、“濫觴”就是起源的意思或者“肯綮”是要害的意思,。而且里面用到的素材也過(guò)于生冷,，這都不利于閱卷老師去這篇作文打分,。

我覺(jué)得這篇作文是不幸的，也是幸運(yùn)的,。不幸的是,，第一個(gè)老師給了39分，幸運(yùn)的是后面兩個(gè)老師都給了55分,。

如果讓我來(lái)打分,，可能會(huì)打50分。至少能看出來(lái)這個(gè)學(xué)生是有閱讀（量）的,，而且表達(dá)的也比較深刻,。而且他確實(shí)是切題了，是在表達(dá)自己,。

我覺(jué)得這個(gè)18歲的青年是值得鼓勵(lì)的,，但不值得倡導(dǎo)。因?yàn)樗奈恼率瞧D澀拗口的,，而大多數(shù)的語(yǔ)文老師和學(xué)生是不會(huì)抱著一種哲學(xué)性去讀作文的,，但不否認(rèn)這類(lèi)作文存在的價(jià)值和意義。

我非常不愿意我的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)過(guò)度地創(chuàng)新,，而且我向來(lái)比較反對(duì)這種形式,。我時(shí)常告訴學(xué)生要求穩(wěn)，要把創(chuàng)新運(yùn)用在表達(dá)的清晰,、流程和深刻上,，通過(guò)自己見(jiàn)解讓老師耳目一新，而不是通過(guò)一些生僻的詞,。

胡適曾經(jīng)講過(guò)作文的文風(fēng)一定要順,、一定要正；再比如歐陽(yáng)修選拔人才,，不會(huì)提拔那些寫(xiě)出艱澀,、拗口文章的人。

我并不認(rèn)為這篇作文引起了如此廣泛的討論是一件很好的事情,。很多人在批評(píng)這篇文章艱澀拗口,，引起了那么大的風(fēng)浪，我覺(jué)得是一種悲哀,。多數(shù)人讀不懂,、不愿讀，甚至是抨擊他,，恰恰折射出了這個(gè)社會(huì)的浮躁——不讀書(shū),、少讀書(shū),、讀書(shū)淺,。

如果這篇作文不是一個(gè)18歲的孩子寫(xiě)的,，而是一個(gè)人們仰望已久的百年哲學(xué)家，可能就會(huì)去追捧和膜拜,。這折射出來(lái)的是一種不太理想的文化現(xiàn)象,。

但還沒(méi)有達(dá)到一種（言論）一邊倒的狀況，恰恰說(shuō)明了有些人還是希望能夠在平淡的生活中多一點(diǎn)思考,、多一點(diǎn)對(duì)生命的哲思,。

這名考生筆下出現(xiàn)的素材和人物，雖然小眾,，但它恰恰是文學(xué)存在的價(jià)值和意義,。文學(xué)看似是不用的東西，但會(huì)成為一個(gè)人一輩子的底色,。他既然能寫(xiě)出這樣的文章,，這本身就是一種對(duì)文學(xué)和深刻文學(xué)的熱愛(ài)。

圖/網(wǎng)絡(luò)

“高考選拔人才,，要以發(fā)展的眼光來(lái)看待”

羅曉暉,，前成都七中語(yǔ)文老師，現(xiàn)成都教研院語(yǔ)文組成員,，曾任高考作文評(píng)卷組長(zhǎng)

比起絕大部分考場(chǎng)作文,，這篇作文的審題立意、閱讀視野,、語(yǔ)言品質(zhì),，都非常出色。如果我來(lái)評(píng)分,，我會(huì)給55-58分,。

不給滿(mǎn)分的原因是，表達(dá)是一種交流,，但它使用了很多讀者并不熟悉的詞匯,、外國(guó)哲學(xué)家和文學(xué)作品的文本，多數(shù)讀者讀這篇作文是翻譯腔的,，而且可能折射出考生有一點(diǎn)“顯擺”或“賣(mài)弄”的心態(tài),。

另外，他引用的觀點(diǎn)和內(nèi)容,，從理解的角度講,，這名同學(xué)的理解顯然是不充分的，有些甚至是不準(zhǔn)確的,，但這無(wú)關(guān)緊要,。請(qǐng)問(wèn)一個(gè)教中國(guó)古代文學(xué)的教授，未必對(duì)西方的哲學(xué)和文學(xué)有很深刻的理解，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)求一個(gè)十幾歲的中學(xué)生能夠達(dá)到這么高的水平呢,？

我們高考選拔人才,，是要以發(fā)展的眼光來(lái)看待，不能夠以一個(gè)專(zhuān)業(yè)研究者的水平去要求一個(gè)中學(xué)生,。我覺(jué)得引用顯示了他閱讀面的開(kāi)闊,，這是我們這個(gè)時(shí)代最缺少的，很難能可貴?，F(xiàn)在十幾歲的學(xué)生,，對(duì)很多問(wèn)題一知半解，不等于他將來(lái)也會(huì)一知半解,。問(wèn)題在于,，我們絕大部分學(xué)生根本就沒(méi)接觸過(guò)這些東西，連一知半解都沒(méi)有,。

任何一篇滿(mǎn)分作文,，如果要質(zhì)疑，沒(méi)有哪一篇能夠經(jīng)得起,。在我看來(lái),，好的作文是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，你能用李白的標(biāo)準(zhǔn)去衡量杜甫嗎,？如果說(shuō)考場(chǎng)作文他允許文學(xué)創(chuàng)作,，允許文章具有文學(xué)性，那么,，我認(rèn)為它就不適合提出一個(gè)很死的標(biāo)準(zhǔn),。

實(shí)際高考作文評(píng)分的時(shí)候，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)給的基礎(chǔ)等級(jí),，發(fā)展等級(jí)之類(lèi)的,，其實(shí)很空洞，沒(méi)有可操作性,，只具有參考價(jià)值,。實(shí)際評(píng)分主要取決于評(píng)分老師本人的專(zhuān)業(yè)判斷。有人評(píng)39分,，有人評(píng)50幾分,，最后評(píng)滿(mǎn)分，出現(xiàn)這么大的差異,，是因?yàn)槊總€(gè)老師對(duì)作文品質(zhì)的理解有差異,。

不順暢甚至晦澀的文章，必定會(huì)制造交流障礙,，在閱卷場(chǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)是很高的,。好的作文在高考評(píng)卷場(chǎng)得不到應(yīng)該有的對(duì)待，這是常見(jiàn)的事情。這和整個(gè)中國(guó)教育的主要問(wèn)題,，即我們基礎(chǔ)教育的行業(yè)里邊人才越來(lái)越少有關(guān),。

中國(guó)教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位都太低,，沒(méi)辦法吸引到優(yōu)秀人才。我在成都七中教書(shū)的時(shí)候,，我的學(xué)生里邊幾乎沒(méi)有一個(gè)填報(bào)師范的,。在這種情況下，你怎么去指望這些老師能夠有水平,、有判斷力來(lái)處理看起來(lái)有點(diǎn)出格的作文,？

所以也要提醒所有考生，寫(xiě)作務(wù)必要有“讀者意識(shí)”,，考場(chǎng)作文的讀者是閱卷老師,，要彰顯自己的特色，同時(shí)要評(píng)估閱卷老師能否順利讀懂,。

網(wǎng)上說(shuō)的“不說(shuō)人話”,、“晦澀”，是因?yàn)楹芏嗳宋幢乜吹枚?。至于“老到”和“深刻”,，倒也沒(méi)有，有些句子是有深度的,，但整篇文章無(wú)非就是說(shuō),，自我預(yù)期和社會(huì)對(duì)個(gè)體的預(yù)期，要辯證處理,。

《赤兔之死》那篇文章我很熟悉,，立意并沒(méi)有什么深度，就是用了一個(gè)比較淺易的文言文的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),，也有很多瑕疵,，寫(xiě)得并不怎么樣，但寫(xiě)作形式我還是認(rèn)同,，因?yàn)樗褂玫娜匀皇菨h語(yǔ)母語(yǔ)的表達(dá),，而且是一種書(shū)面表達(dá)。

而寫(xiě)甲骨文得滿(mǎn)分的那篇,，他不是使用現(xiàn)代漢語(yǔ)所使用的規(guī)范漢字來(lái)書(shū)寫(xiě)的,，是在為評(píng)卷制造障礙，他不符合高考的考試要求,。我認(rèn)為不給他分都是可以的,。

2001年江蘇高考滿(mǎn)分作文《赤兔之死》節(jié)選。 圖/網(wǎng)絡(luò)

“我覺(jué)得它已達(dá)到了哲學(xué)的高度”

筠溪（化名），杭州某重點(diǎn)高中語(yǔ)文老師,，參加過(guò)高考閱卷

我執(zhí)教了有近14年,。近年來(lái)以教高中生為主，也曾參與過(guò)高考語(yǔ)文科的閱卷,。

第一次看到這篇作文的時(shí)候,，覺(jué)得寫(xiě)得挺有思想的，也挺深刻的,。能看得出來(lái)這個(gè)學(xué)生的閱讀量是比較廣的,，而且表達(dá)上有自己的特點(diǎn)。但有些詞在初讀時(shí)也不是很明白,。

如果讓我來(lái)打分的話,，考慮到這篇作文所表達(dá)的觀點(diǎn)比較難理解，我可能會(huì)給出50的分?jǐn)?shù),。因?yàn)樵谶@些年來(lái),，在語(yǔ)文課程的調(diào)整之下，我們會(huì)更佳著重考察學(xué)生的閱讀面,。

但我覺(jué)得至少這篇作文給了我們一些信息,，使我們知道現(xiàn)在浙江省的閱卷老師會(huì)比較青睞這樣的學(xué)生，是會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀面,、思想性或是說(shuō)一些深刻性有所認(rèn)可的,。

可能在未來(lái)的教育中，我會(huì)比較關(guān)注學(xué)生在閱讀層面的拓展,，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象多關(guān)注,、多思考，希望能培養(yǎng)出他們?cè)谒季S上的深度,。

在我們老師之間的討論,，有些老師是認(rèn)可這篇作文值得滿(mǎn)分的。畢竟能在那么短的時(shí)間內(nèi),，寫(xiě)出這樣一篇文章,。不僅有自己的建筑，而且思想深刻,、條理也清晰,。

也有老師覺(jué)得這樣的作文是缺乏典型性的，因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密,、選題不夠別致,，而且議論的方式也不是那么合適。對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō),，有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的文章是可以去學(xué)的,。但一般學(xué)生比較難學(xué)到,。我覺(jué)得它已經(jīng)達(dá)到了一種哲學(xué)的高度了。

但我還是覺(jué)得語(yǔ)文和哲學(xué)還是有區(qū)別的,，而且也不能要求學(xué)生達(dá)到一個(gè)哲學(xué)家的高度,。只要他能夠有一些深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解,，并且能夠言之成理,、不要人云亦云就可以了。

而且我也觀察到,，近年來(lái)浙江省在對(duì)作文打分上是有轉(zhuǎn)變的,。以前會(huì)比較欣賞文采出眾、詞藻華麗的文章,，但現(xiàn)在可能會(huì)對(duì)思維的深刻性,、論證的邏輯性有更多的考量,。

我覺(jué)得這樣也是合理的,，我也會(huì)有意地去培養(yǎng)學(xué)生在這方面的思維，但我自己其實(shí)也還在摸索,。我會(huì)在平時(shí)精講一些議論文,，帶領(lǐng)學(xué)生去品讀、去體會(huì),，希望他們能夠?qū)W習(xí)到作家的表達(dá),。我會(huì)通過(guò)一些專(zhuān)題訓(xùn)練，去側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。比如魯迅的《拿來(lái)主義》,，這就是非常典型的一篇議論文的典范，是可以學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)法的,。

總體而言,，一篇滿(mǎn)分作文能引起那么多的討論，我覺(jué)得應(yīng)該是一件好事,。陶淵明有句話說(shuō)得好,，叫奇文共欣賞。

大家有不同的欣賞的聲音,，也體現(xiàn)了我們當(dāng)下對(duì)高中寫(xiě)作水平上,，還是存在不同意見(jiàn)的。在這不同意見(jiàn)的相互碰撞,、融合中,，隨著時(shí)間的流逝，可能對(duì)于高考滿(mǎn)分作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)而言,，也會(huì)逐漸趨于理性,。

在這熱度過(guò)后,，我們會(huì)有更多的冷思考。

（編輯：映雪）

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