2019年12月4日晚,，鄭州，距離2019年研究生招生考試不到20天,，華北水利水電大學(xué)一處教學(xué)樓內(nèi),，考生們在背書復(fù)習(xí)。視覺中國供圖（資料圖片）

碩士生每周體育鍛煉時長

碩士生自我評價的家庭背景狀況

  近年來,，“考研熱”居高不下,。目前,，我國在學(xué)研究生規(guī)模已經(jīng)突破300萬人，其中碩士研究生占比在85%以上,，占絕對主體地位,。

  2021年是我國學(xué)位條例實(shí)施40周年。從恢復(fù)研究生教育初期招生僅萬人到招生突破百萬,，研究生教育的定位已經(jīng)從專門培養(yǎng)高校師資和科研人才向培養(yǎng)社會所需的各行各業(yè)高層次人才轉(zhuǎn)變,。與更高層次的博士研究生教育相比，碩士研究生教育受到的關(guān)注明顯較少,。當(dāng)前,，碩士生教育正處于規(guī)模擴(kuò)張與結(jié)構(gòu)變化的新時代，質(zhì)量是其發(fā)展的關(guān)鍵,。

  碩士生群體具有什么特征,？學(xué)習(xí)的投入程度如何？對導(dǎo)師指導(dǎo)的體驗(yàn)如何,？科研與實(shí)踐經(jīng)歷如何,？生活與健康狀態(tài)如何？專碩和學(xué)碩有何差異,？……華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院課題組（以下簡稱課題組）發(fā)起了全國碩士研究生學(xué)習(xí)與發(fā)展（SDOMS）調(diào)查,。課題組根據(jù)在校生培養(yǎng)高校所屬比例、所處地域比例,、學(xué)科門類比例以及學(xué)術(shù)與專業(yè)學(xué)位比例的總體分布,，選取全國53所大學(xué)（含“一流大學(xué)”、“一流學(xué)科”建設(shè)高校及普通高校）開展了問卷調(diào)查,，共回收10497份有效問卷,。

  超七成碩士生是家庭第一代大學(xué)生

  伴隨著幾輪擴(kuò)招，在學(xué)碩士生已經(jīng)成為一個規(guī)模龐大的群體,。課題組的調(diào)查顯示,，碩士生中女性比例為53.7%，超過男性,。家庭年收入10萬元及以下占63.0%。就讀大學(xué)前為農(nóng)業(yè)戶口的占55.1%,，超過非農(nóng)戶口,。來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的占56.1%,，超過來自地級及以上城市地區(qū),。屬于家庭第一代大學(xué)生的占76.2%，稍高于相關(guān)調(diào)查中本科大學(xué)生中的相應(yīng)比例,。

  與家庭背景相比,，碩士生中政治面貌為黨員的占比38.9%,，是黨員占全體國民比例的5.8倍。碩士生屬于本科學(xué)習(xí)的佼佼者：有33.9%的碩士生本科就讀于“雙一流”建設(shè)高校,，這一比例約為“雙一流”建設(shè)高校本科全國招生比例的7.2倍,。碩士生中本科學(xué)業(yè)成績有22.8%位于專業(yè)前10%；有70.3%位于專業(yè)前30%,。

  整體而言,，碩士生雖然家庭背景處于中等及偏下水平，但政治先進(jìn)性和前置學(xué)業(yè)成績則處于較高水平,。超七成的碩士生是為了“提升綜合素質(zhì)”以及“找到待遇更好的工作”而讀研,，僅有3.9%的碩士生是因“學(xué)術(shù)研究興趣”而讀研。

  課題組認(rèn)為,，研究生教育已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生提升人力資本實(shí)現(xiàn)向上社會流動的重要途徑,。但只有極低比例的碩士生因?qū)W術(shù)研究興趣而讀研。這雖是高等教育普及化之后的必然現(xiàn)象,，但給以科研為導(dǎo)向的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式帶來了極大的挑戰(zhàn),。大學(xué)和導(dǎo)師如何在堅持傳統(tǒng)和因勢而變之間保持平衡，將在很大程度上影響碩士生的讀研體驗(yàn)和收獲,。

  研二成為學(xué)習(xí)投入的“洼地”

  課題組從時間投入,、課程學(xué)習(xí)投入、科研學(xué)習(xí)投入以及情感態(tài)度投入四個方面測度了碩士生的學(xué)習(xí)投入狀態(tài),。

  在時間投入上,，碩士生平均每日分配時長從高到低依次為課程學(xué)習(xí)、科研學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、學(xué)生活動以及帶薪工作。碩士生普遍較為勤奮,，大部分時間都投入到學(xué)業(yè)上,，其中相當(dāng)一部分學(xué)生不參與任何學(xué)生活動（46.1%）以及帶薪工作（62.2%）。不同層次高校碩士生的時間投入存在較大差異,。普通大學(xué)的碩士生在課程學(xué)習(xí),、學(xué)生活動以及帶薪工作上，時長均大于“一流學(xué)科”建設(shè)高校和“一流大學(xué)”建設(shè)高校,；但“一流學(xué)科”建設(shè)高校在科研學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)上,，時長均大于“一流大學(xué)”建設(shè)高校和普通高校。

  課題組研究發(fā)現(xiàn)碩士生的學(xué)習(xí)投入整體位于較高水平,。具體而言,，在情感態(tài)度投入上，無論是成就感、價值感,、自我規(guī)劃和自我效能方面,，碩士生均表現(xiàn)良好；在課程學(xué)習(xí)投入上,，碩士生在聽講記錄,、完成課程作業(yè)方面表現(xiàn)良好，但在課前準(zhǔn)備,、課堂發(fā)言互動以及課后交流討論方面有提升空間,；在科研學(xué)習(xí)投入上，碩士生在自學(xué)文獻(xiàn),、構(gòu)建新知方面表現(xiàn)較好,，科研興趣及關(guān)注前沿方面次之，但在主動撰寫論文方面得分最低,。與就讀大學(xué)的學(xué)術(shù)層次相反,，普通大學(xué)的碩士生被認(rèn)為在課程學(xué)習(xí)和科研學(xué)習(xí)投入上均超過“雙一流”建設(shè)大學(xué)。

  從年級差異看,，碩士生的科研學(xué)習(xí)和情感態(tài)度投入呈現(xiàn)出典型的U型特征：研一與研三學(xué)習(xí)投入高,，研二成為學(xué)習(xí)投入的“洼地”。從性別差異看,，男生在科研學(xué)習(xí)投入上高于女生,，在課程學(xué)習(xí)投入上則低于女生。從動機(jī)和目標(biāo)差異看,，內(nèi)部動機(jī)（如提升自身素質(zhì),、科研興趣）讀研的碩士生學(xué)習(xí)投入高于外部動機(jī)（如找到更好工作、提高學(xué)歷）讀研的碩士生,；有繼續(xù)攻讀博士意愿的碩士生學(xué)習(xí)投入高于無讀博意愿的碩士生,。

  課題組分析，無論是在課程學(xué)習(xí)和科研學(xué)習(xí)上,，碩士生投入的主動性都需要提升,。因此，導(dǎo)師不僅要發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)角色,，還需要充分激發(fā)碩士生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力,，引導(dǎo)碩士生主動投入。

  八成以上碩士生沒有更換導(dǎo)師意愿

  導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,。高質(zhì)量的導(dǎo)師指導(dǎo)對研究生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單一導(dǎo)師制是指導(dǎo)的主要形式（70.6%）,，校內(nèi)外雙導(dǎo)師制位居其次（21.0%），校內(nèi)導(dǎo)師集體指導(dǎo)制僅占8.4%,。導(dǎo)師指導(dǎo)碩士生的規(guī)模分布較為均勻,，但有約30%的導(dǎo)師指導(dǎo)全日制碩士生超過8名,。導(dǎo)師指導(dǎo)頻率較合理，有超過一半的導(dǎo)師指導(dǎo)頻率在每周一次或多次,，但也有約20%的導(dǎo)師一個月及以上才指導(dǎo)一次學(xué)生,。

  課題組將導(dǎo)師指導(dǎo)行為分為學(xué)術(shù)指導(dǎo)、情感支持和德行規(guī)范三個維度,。具體而言,，九成左右的碩士生沒有體驗(yàn)過導(dǎo)師言語斥責(zé)和辱罵、惡意拖延畢業(yè)等不符合德行規(guī)范的行為,；在學(xué)術(shù)指導(dǎo)行為上,，八成左右的碩士生認(rèn)為導(dǎo)師能指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目、對小論文進(jìn)行細(xì)致修改并對選課以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),；在情感支持行為上,，九成左右的碩士生認(rèn)為導(dǎo)師能關(guān)心學(xué)生的生活以及成長、對學(xué)生的問題困惑進(jìn)行耐心疏導(dǎo),，但也有部分碩士生認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)的積極性不夠,。

  八成以上的碩士生認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)的積極影響“較大”或“非常大”，沒有更換導(dǎo)師的意愿,，并且近九成的碩士生愿意向其他人推薦跟隨自己的導(dǎo)師就讀,。課題組分析，這種影響存在維度差異性：積極影響較大的體現(xiàn)在科研規(guī)范,、為人處世之道,、學(xué)科知識等方面，而在求職就業(yè),、學(xué)術(shù)自信與科研興趣方面,，導(dǎo)師指導(dǎo)的積極影響相對較小。這種差異性一定程度上反映了儒家文化中導(dǎo)師的經(jīng)師人師角色,，也反映了導(dǎo)師的指導(dǎo)觀和指導(dǎo)偏好,。

  碩士生的“研”字底色還不夠鮮明

  研究生教育需要突出一個“研”字，碩士畢業(yè)生需要有從事科研工作或承擔(dān)專業(yè)工作的能力,，因此,，科研與實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在課題參與上,，超過一半的碩士生未參與過任何課題研究，約兩成的碩士生能獨(dú)立或在導(dǎo)師指導(dǎo)下承擔(dān)課題研究,，有一成的碩士生僅能承擔(dān)資料查閱等輔助性的課題研究工作,。

  課題參與比例隨年級上升而上升，一二三年級的參與比例分別為33.7%、59.5%和69.9%,。在學(xué)術(shù)活動上,，僅有一成的碩士生有過投稿會議且被接收或做學(xué)術(shù)匯報的經(jīng)歷；超六成的碩士生僅作為聽眾參會,；還有近三成的碩士生未參加過任何學(xué)術(shù)會議,。此外，有超七成的碩士生未參加過任何學(xué)術(shù)或?qū)W科競賽,。在研究成果上,，有近八成的碩士生尚未有任何公開的成果發(fā)表，但也有部分碩士生發(fā)表過普通期刊論文,、SCI/SSCI/CSSCI/核心期刊論文或取得專利,。

  課題組認(rèn)為，無論是從課題研究,、學(xué)術(shù)活動還是科研成果看,，碩士生教育的“研”字底色還不夠鮮明。除碩士生自身需要提高科研的主動性外,，大學(xué)和導(dǎo)師需要給他們更多的科研訓(xùn)練機(jī)會和科研資源支持,，以合力提升研究生的科研體驗(yàn)。當(dāng)然,，對于部分碩士生的培養(yǎng)是否需要淡化科研色彩,，也值得進(jìn)一步討論。

  在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面,，有近三成的碩士生有過與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐或掛職經(jīng)歷,。其中，企業(yè)實(shí)習(xí)占比最高,，其次為學(xué)校和其他事業(yè)單位,、黨政機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體實(shí)習(xí)。超四成的碩士生主要依靠自己尋找實(shí)習(xí)機(jī)會,，其次為導(dǎo)師推薦和院系安排,，隨后為他人推薦或其他途徑。

  有實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷的比例隨年級上升而上升,。近七成碩士生認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對其求職就業(yè)“有較大或非常有幫助”,；約六成碩士生認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對其學(xué)位論文寫作有“有較大或非常有幫助”。此外,，還有極少部分碩士生在讀期間有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,。

  課題組認(rèn)為，由于實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對研究生專業(yè)能力的發(fā)展具有重要作用,，大學(xué)應(yīng)該提供更多制度上的支持,，變個體行為為組織行為,，幫助碩士生熟悉專業(yè)就業(yè)環(huán)境，更無縫地實(shí)現(xiàn)就業(yè)連接,。

  超八成碩士生的月生活費(fèi)支出在2000元以下

  良好的生活習(xí)慣是保證碩士生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,。課題組的調(diào)查顯示，在生活支出上,，除去電腦、手機(jī),、衣飾等大件消費(fèi)支出外,，超八成碩士生的月生活費(fèi)支出在2000元以下。

  家庭資助仍然是碩士生就讀時的主要資金來源,。課題組認(rèn)為,，目前500元/月的國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)尚不能覆蓋碩士生的基本生活支出，需要進(jìn)一步提高資助力度,，以保障其安心求學(xué),。

  在體育鍛煉上，碩士生平均每周鍛煉6小時以上的僅占7.8%,，絕大多數(shù)每周鍛煉時間不足3小時,。碩士生體育運(yùn)動的意識和習(xí)慣表現(xiàn)不佳。在健康睡眠上,，有近五成的碩士生在夜晚12點(diǎn)之后入睡,，11點(diǎn)之前入睡的僅占13.3%。過半的碩士生認(rèn)為自身睡眠質(zhì)量一般或差,。課題組分析,，碩士生存在較為普遍的熬夜和作息不健康現(xiàn)象。

  課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn),，碩士生整體心理健康狀況較好,，但仍有10%左右的碩士生經(jīng)常或總是感到“不快樂,；消沉,、無法集中精力做事；悲傷,、難過,；緊張、過度擔(dān)心,；或生活沒有意義”,。

  位居碩士生心理壓力來源前三位的分別是論文寫作與發(fā)表壓力、就業(yè)前景壓力以及課程壓力,。有近七成的碩士生選擇獨(dú)自調(diào)節(jié)排解壓力,。在出現(xiàn)前述不利情緒時,，約90%的碩士生可以自己調(diào)整，約80%的碩士生可以在朋友,、同學(xué)及家人的幫助下調(diào)整,，認(rèn)為導(dǎo)師、其他教師或輔導(dǎo)員能夠提供幫助的比例約為70%,。

  課題組研究發(fā)現(xiàn),，碩士生的體育鍛煉時間、睡眠質(zhì)量與心理健康水平呈正相關(guān),。對于少數(shù)可能存在心理健康問題但難以調(diào)整的碩士生,，需要進(jìn)一步研判問題程度和影響因素，也需要大學(xué)提供相應(yīng)的心理健康教育和咨詢服務(wù),。

  專碩與學(xué)碩的學(xué)習(xí)和發(fā)展有何差異,？

  大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位是過去10年以及未來我國研究生教育發(fā)展的基本戰(zhàn)略。到2025年專碩招生規(guī)模將擴(kuò)大到招生總規(guī)模的三分之二左右,。分類培養(yǎng)的制度安排是否體現(xiàn)在專碩和學(xué)碩的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)上,？

  簡單來說，專碩在科研學(xué)習(xí)時間和投入度上均低于學(xué)碩,。與學(xué)碩相比,，專碩教育一般更重視課程的作用以及知識的應(yīng)用，對科研及論文以及知識創(chuàng)造的要求一般會稍低于學(xué)碩,。這或許是兩類碩士生學(xué)習(xí)投入差異存在的原因之一,。

  從導(dǎo)師指導(dǎo)看，專碩實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師指導(dǎo)的比例為34.9%,，高出學(xué)碩27.4個百分點(diǎn),。從指導(dǎo)頻率看，專碩所受“每周一次或多次”指導(dǎo)的比例要比學(xué)碩低6.4個百分點(diǎn),。在對導(dǎo)師三類指導(dǎo)行為的評價,，以及導(dǎo)師指導(dǎo)的積極影響上，專碩和學(xué)碩均不存在顯著差異,。

  從科研與實(shí)踐經(jīng)歷看,，在課題參與上，學(xué)碩的課題參與率為53.6%,，高于專碩10個百分點(diǎn),。其中，學(xué)碩的縱向課題和橫向課題參與率均高于專碩,。橫向課題更多是為了解決行業(yè)企業(yè)面臨的實(shí)際問題,，讓專碩參與橫向課題對于培養(yǎng)他們的專業(yè)工作能力極為重要，但在實(shí)際培養(yǎng)中,，專碩的這一特色尚未充分體現(xiàn)出來,。在學(xué)術(shù)活動的參與上,，專碩參加學(xué)術(shù)會議的比例低于學(xué)碩約5個百分點(diǎn)，并且投稿被接受以及做報告的比例也低于學(xué)碩約4個百分點(diǎn),。在科研成果上,，專碩發(fā)表成果的比重比學(xué)碩低約7個百分點(diǎn)。在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面,，專碩參與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和掛職的比例為37.0%,，高于學(xué)碩12.3個百分點(diǎn)?？梢?，專碩在專業(yè)實(shí)踐參與比例上要高于學(xué)碩，但在科研參與的比例上則低于學(xué)碩,。這基本符合專碩的培養(yǎng)定位，但專碩參與橫向課題的比例仍有較大的提升空間,。

  從能力增長和就讀滿意度看,，專碩的評價均顯著高于學(xué)碩?？傊?，目前學(xué)術(shù)與專業(yè)學(xué)位分類發(fā)展在教育過程上有較大程度的體現(xiàn)。專碩和學(xué)碩“地位等同但類型不同”的定位是較為清楚的,。并且,，在諸如滿意度等很多發(fā)展指標(biāo)上，專碩還優(yōu)于學(xué)碩,。

  需要注意的是,，在使專業(yè)學(xué)位更專業(yè)、學(xué)術(shù)學(xué)位更學(xué)術(shù)方面還有不少改革空間,。比如在專碩的訪談中,，有畢業(yè)生指出企業(yè)希望招聘的是“即插即用”型的高層次人才。大學(xué)和導(dǎo)師需要通過更緊密的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系來應(yīng)對這種變化,。

  （課題組負(fù)責(zé)人,、執(zhí)筆人：彭湃，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授）

編輯：映雪